近些年來(lái),學(xué)前教育工作者和研究者更加關(guān)注幼兒“怎么學(xué)”,而非“學(xué)什么”。自主學(xué)習(xí)作為一種有效的學(xué)習(xí)方式,對(duì)個(gè)體的發(fā)展具有重要價(jià)值。己有研究聚焦于在幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境中引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),卻很少關(guān)注家庭學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)的作用。然而,家庭是幼兒的微觀系統(tǒng),與幼兒的發(fā)展必然密不可分。因此,本研究以大班幼兒的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境與其自主學(xué)習(xí)策略的相關(guān)為研究主題,通過(guò)探尋二者的相關(guān)關(guān)系,豐富有關(guān)理論,并為家庭培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)策略提供建議。本研究以武漢市一所公立幼兒園為樣本園,以72名大班幼兒及其家長(zhǎng)作為研究對(duì)象。研究一,運(yùn)用觀察法來(lái)了解幼兒自主學(xué)習(xí)策略的現(xiàn)況。以蒙氏教具中的二項(xiàng)式教具為任務(wù)材料,創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境,使用Dermitzaki 2005年編制的《策略行為觀察量表》對(duì)幼兒的自主學(xué)習(xí)策略(包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和動(dòng)機(jī)意志策略)進(jìn)行觀察與等級(jí)評(píng)定。研究二,運(yùn)用訪談法和問(wèn)卷法來(lái)了解幼兒家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的現(xiàn)況。通過(guò)和家長(zhǎng)訪談,初步了解幼兒家庭學(xué)習(xí)環(huán)境的情況,為編制問(wèn)卷做準(zhǔn)備。參考李艷芳和李燕瑋的《家庭學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)卷》,并結(jié)合訪談情況,編制本研究中的《幼兒家庭學(xué)習(xí)環(huán)境問(wèn)卷》,問(wèn)卷包括家庭學(xué)習(xí)資源、家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)、豐...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１家庭結(jié)構(gòu)頻數(shù)分布??

１分表示物品數(shù)量最少或行為頻率最低，５分表示物品數(shù)量最多或行為頻率??最高，具體選項(xiàng)根據(jù)各個(gè)維度題目的情況而定。??６９個(gè)樣本家庭的家庭結(jié)構(gòu)的頻數(shù)分布情況如圖２－１所示：６９個(gè)家庭中，絕大部??分為主干家庭（孩子除與父母住，還與祖輩�。┡c核心家庭（孩子僅與父母�。�，??主干家庭最....

圖２－２父母學(xué)歷頻數(shù)分布??

１分表示物品數(shù)量最少或行為頻率最低，５分表示物品數(shù)量最多或行為頻率??最高，具體選項(xiàng)根據(jù)各個(gè)維度題目的情況而定。??６９個(gè)樣本家庭的家庭結(jié)構(gòu)的頻數(shù)分布情況如圖２－１所示：６９個(gè)家庭中，絕大部??分為主干家庭（孩子除與父母住，還與祖輩�。┡c核心家庭（孩子僅與父母住），??主干家庭最....

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