發(fā)布時間：2021-01-27 19:22

　　要保障繼續(xù)教育金融專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量,關(guān)鍵在于繼續(xù)教育的頂層設(shè)計,是否遵循能力導向教育理念,確定金融人才培養(yǎng)目標,設(shè)計畢業(yè)要求,構(gòu)建課程體系,實施教學活動及教學評價。通過對國內(nèi)"211"及"985"等一流高校、應(yīng)用型高等院校、高等職業(yè)技術(shù)院校、成人高等院校等四類院校金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程體系構(gòu)建現(xiàn)狀的分類梳理,以及我校繼續(xù)教育金融人才培養(yǎng)目標及課程體系構(gòu)建存在問題的分析,認為我校應(yīng)當遵循能力導向教育理念,在確定繼續(xù)教育金融專業(yè)培養(yǎng)目標及畢業(yè)要求的基礎(chǔ)上,重構(gòu)金融課程體系。 

【文章來源】：知識經(jīng)濟. 2019,(30)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、各類高校金融人才培養(yǎng)目標及金融課程體系的構(gòu)建現(xiàn)狀
二、西安交通大學繼續(xù)教育金融人才培養(yǎng)目標及課程體系構(gòu)建存在問題
    （一）培養(yǎng)目標構(gòu)建忽略了學歷繼續(xù)教育市場需求方的需求
    （二）培養(yǎng)目標構(gòu)建忽略了畢業(yè)要求
三、完善繼續(xù)教育金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標及課程體系的構(gòu)建思路


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于“學習產(chǎn)出”（OBE）的工程教育模式——汕頭大學的實踐與探索[J]. 顧佩華,胡文龍,林鵬,包能勝,陸小華,熊光晶,陳嚴.  高等工程教育研究. 2014(01)



本文編號：3003595