發(fā)布時(shí)間：2021-01-26 22:46

　　<正>泌尿外科為臨床上應(yīng)用手術(shù)治療方法對(duì)泌尿系統(tǒng)疾病進(jìn)行治療的科室,加之其科室病種復(fù)雜、�？菩詮�(qiáng),使其對(duì)護(hù)理人員的專業(yè)技能、工作素養(yǎng)等有著嚴(yán)格要求,因此如何提高護(hù)生的帶教效果對(duì)保證泌尿外科護(hù)理質(zhì)量具有重要的臨床意義^[1]。目前,泌尿外科的臨床帶教大多為"傳幫帶"形式,護(hù)生接受知識(shí)比較被動(dòng),沒有形成以學(xué)生為主體的教學(xué)體^[2]。而路徑教學(xué)法是一種常用的標(biāo)準(zhǔn)化治療護(hù)理流程,可使護(hù)理工作依據(jù)特定的護(hù)理模式進(jìn)行,有利于改善服務(wù)質(zhì)量,并為臨床護(hù)理教學(xué)提供了新的教學(xué)思路。而本研究通過給予泌尿外科新護(hù)士培訓(xùn)路徑教學(xué)法帶教,取得了良好的教學(xué)效果,現(xiàn)報(bào)告如下。 

【文章來源】：中國(guó)藥物與臨床. 2019,19(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 常規(guī)帶教：
        1.2.2 培訓(xùn)路徑教學(xué)法帶教：
    1.3 觀察指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 2組理論考核情況比較：
    2.2 2組操作考核情況比較：
    2.3 2組帶教滿意情況比較：
3 討論
    3.1 泌尿外科新護(hù)士的帶教問題分析：
    3.2 培訓(xùn)路徑教學(xué)法對(duì)泌尿外科新護(hù)士帶教質(zhì)量的提高作用：
    3.3 培訓(xùn)路徑教學(xué)法對(duì)泌尿外科新護(hù)士帶教滿意度的提高作用：


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]TBL教學(xué)模式結(jié)合循證醫(yī)學(xué)在泌尿外科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 崔偉,朱明蘭,姜小良,張鵬,羅旭.  中國(guó)社區(qū)醫(yī)師. 2017(04)
[2]Seminar教學(xué)法在泌尿外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 許寧,林婷婷,薛學(xué)義,魏勇,蔡海,鄭清水,李曉東,林云知.  醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐. 2016(14)
[3]臨床路徑管理模式在手術(shù)室研修護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 別逢桂,黃紅友,戴紅霞,常后嬋,周培明.  護(hù)理研究. 2016(11)
[4]臨床路徑在胸外科臨床帶教中的應(yīng)用[J]. 趙順,崔秋媛,齊娟.  中國(guó)醫(yī)藥指南. 2015(06)
[5]泌尿外科護(hù)理實(shí)習(xí)帶教心得體會(huì)[J]. 李艷芹,楊蘭芳.  繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育. 2014(12)
[6]PDCA循環(huán)在泌尿外科實(shí)習(xí)護(hù)生帶教中的應(yīng)用[J]. 周倫琴.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2014(14)
[7]多元化教學(xué)在基層醫(yī)院低年資護(hù)士培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 楊秀燕,伍曉瑩,陳小鴿.  浙江創(chuàng)傷外科. 2014(02)
[8]品管圈活動(dòng)對(duì)提高泌尿外科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的效果[J]. 黃玉婷,王斐,陸敏,張佩雯.  護(hù)理管理雜志. 2014(02)



本文編號(hào)：3001944