發(fā)布時(shí)間：2021-01-14 21:50

　　弱勢(shì)群體問(wèn)題嚴(yán)重影響著社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,關(guān)注社會(huì)弱勢(shì)群體的社會(huì)處境及社會(huì)適應(yīng)具有重大現(xiàn)實(shí)意義。從社會(huì)學(xué)角度來(lái)看,個(gè)體感受到的公正程度可以在一定程度上反映出個(gè)體的社會(huì)處境,親社會(huì)行為水平則能在一定程度上反映出個(gè)體的社會(huì)化程度。公正并非一種客觀存在,而是基于特定情境所產(chǎn)生的主觀感受[1],因此研究公正對(duì)弱勢(shì)群體的影響,必須結(jié)合相應(yīng)的情境。聽(tīng)障中學(xué)生作為弱勢(shì)群體中的一部分,不僅是特殊教育的重要研究對(duì)象,也逐漸引起了心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的關(guān)注。因此,探討公正/不公正情境對(duì)聽(tīng)障中學(xué)生親社會(huì)行為的影響,具有重要的教育價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn),以往有關(guān)公正/不公正情境和親社會(huì)行為的研究主要存在兩方面不足:一方面針對(duì)聽(tīng)障中學(xué)生這一群體的研究數(shù)量較少,另一方面缺少對(duì)這兩個(gè)因素的相關(guān)研究。除此之外,有關(guān)親社會(huì)行為的理論和研究無(wú)法對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象做出合理的解釋,這可能是因?yàn)楣��?不公正情境和親社會(huì)行為關(guān)系還會(huì)受到其他變量的影響,導(dǎo)致研究結(jié)果的解釋度受到限制。研究表明,公正世界信念不僅影響個(gè)體的公正判斷,還會(huì)影響個(gè)體的親社會(huì)行為[2]。因此本研究假設(shè),在公正/不公正情境和聽(tīng)障中學(xué)生親社會(huì)的關(guān)系中,公正世... 

【文章來(lái)源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：102 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

聽(tīng)障中學(xué)生公正世界信念問(wèn)卷四因素的驗(yàn)證性結(jié)構(gòu)模型及標(biāo)準(zhǔn)化路徑圖

西南大學(xué)碩士學(xué)位論文表 6-4 的分析結(jié)果顯示，在控制了人口學(xué)變量家庭居住地之后，自變量可以顯著正向預(yù)測(cè)聽(tīng)障中學(xué)生的助人行為（β=0.418，t=10.073，p 0.001），公正世界信念不能顯著預(yù)測(cè)聽(tīng)障中學(xué)生的助人行為（β=-0.072，t=-1.733，p 0.05），自變量和公正世界信念的乘積項(xiàng)能顯著正向預(yù)測(cè)聽(tīng)障中學(xué)生的助人行為（β=0.093，t=2.260，p 0.05），也就是說(shuō)公正世界信念對(duì)公正/不公正情境和聽(tīng)障中學(xué)生助人行為之間的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]社交焦慮對(duì)手機(jī)成癮的影響:公正世界信念的緩沖作用[J]. 張陸,卞玉薇,王雅麗,游志麒.  中國(guó)特殊教育. 2018(01)
[2]公正世界信念在應(yīng)對(duì)弱勢(shì)群體心理困境中的作用探析[J]. 吳婷,李美美.  綏化學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(01)
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[6]觀看可愛(ài)圖片是否可以增加助人傾向?[J]. 任玉冰,武玉璽,王紅霞,杜秀芳,廉卓群.  中國(guó)特殊教育. 2017(09)
[7]大學(xué)生公正世界信念與應(yīng)對(duì)效能:堅(jiān)韌人格起中介作用還是調(diào)節(jié)作用?[J]. 梁世鐘.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2017(07)
[8]公正——核心價(jià)值觀中的核心價(jià)值[J]. 王錫軍.  法制與社會(huì). 2017(19)
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[10]家庭社會(huì)階層對(duì)青少年親社會(huì)行為的影響:公正世界信念的中介作用[J]. 江偉,王翠艷,王淑燕.  淮北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)

博士論文
[1]社會(huì)矛盾凸顯期大學(xué)生公正觀教育研究[D]. 張曉飛.華東師范大學(xué) 2014
[2]公正世界信念對(duì)不同社會(huì)階層的個(gè)體與社會(huì)功能研究[D]. 周春燕.華中師范大學(xué) 2013
[3]新時(shí)期我國(guó)社會(huì)弱勢(shì)群體問(wèn)題研究[D]. 陳吉學(xué).南京大學(xué) 2013
[4]小學(xué)生利他行為培養(yǎng)研究[D]. 劉巍巍.遼寧師范大學(xué) 2013
[5]不公正感體驗(yàn)與公正感特質(zhì)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)水平的影響[D]. 白福寶.南京師范大學(xué) 2013
[6]基于情緒的公正感研究[D]. 方學(xué)梅.華東師范大學(xué) 2009
[7]積極心理學(xué)思想的理論研究[D]. 任俊.南京師范大學(xué) 2006
[8]人格與情境啟動(dòng)對(duì)親社會(huì)行為的影響[D]. 遲毓凱.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]不公平感知對(duì)普遍信任的影響[D]. 董悅.寧波大學(xué) 2017
[2]自戀和共情對(duì)中學(xué)生助人行為的影響[D]. 吳李玲.江西師范大學(xué) 2017
[3]社會(huì)排斥情境下情緒調(diào)節(jié)策略對(duì)助人行為的影響[D]. 關(guān)彥.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2017
[4]公正世界信念對(duì)攻擊行為的影響[D]. 耿雨晴.河北師范大學(xué) 2017
[5]聽(tīng)障兒童父母教養(yǎng)效能感與教育期望的關(guān)系[D]. 陳明英.西南大學(xué) 2017
[6]人際責(zé)任與助人行為的關(guān)系：觀點(diǎn)采擇的調(diào)節(jié)作用[D]. 方圓.西南大學(xué) 2017
[7]初中生外顯、內(nèi)隱感恩與親社會(huì)傾向的關(guān)系研究[D]. 李詩(shī)晗.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[8]公正世界信念對(duì)助人行為的影響[D]. 柴江霞.河北師范大學(xué) 2016
[9]科技進(jìn)步背景下的思維方式變革問(wèn)題研究[D]. 孫巖.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[10]小學(xué)兒童公平認(rèn)知的發(fā)展及公平體驗(yàn)對(duì)助人行為的影響[D]. 張露.蘇州大學(xué) 2016



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