發(fā)布時(shí)間：2020-08-23 11:20

【摘要】：隨著人口老齡化問題從發(fā)達(dá)國家擴(kuò)展至全球范圍,圍繞老年人進(jìn)行的各項(xiàng)事務(wù)已成為國際社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。我國于21世紀(jì)初跨入老齡化社會(huì),至今已成為名副其實(shí)的老齡人口大國。現(xiàn)代社會(huì)中,老年人在身體、心理上表現(xiàn)出許多問題,而產(chǎn)生這些問題的一個(gè)很重要原因是,老年人對(duì)生命的理解不足和生命教育的缺失。我國老年教育的主要實(shí)施機(jī)構(gòu)是老年大學(xué),自1983年第一所老年大學(xué)成立以來,我國老年大學(xué)呈現(xiàn)出遍地開花的蓬勃態(tài)勢,課程的種類和數(shù)量也呈現(xiàn)出多樣、細(xì)化的特點(diǎn)。但由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論研究不夠豐富,老年大學(xué)在課程類型與內(nèi)容的選擇上,多為滿足老年人表層需求的休閑娛樂類課程,老年人的潛在需求和生命內(nèi)在發(fā)展受到了忽視,老年大學(xué)生命教育課程設(shè)置不夠完善成為突出問題。本研究抓住一向在青少年群體中受重視的生命教育,以積極老齡化為視角,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、比較分析法、訪談法等研究方法,統(tǒng)計(jì)分析了45所“全國示范老年大學(xué)”的生命教育課程設(shè)置情況,對(duì)其生命教育課程設(shè)置存在的問題和原因進(jìn)行了分析,然后對(duì)我國老年大學(xué)生命教育課程的設(shè)置進(jìn)行了構(gòu)想,以期為我國老年生命教育的發(fā)展提供可借鑒的參考。本研究主要包括五個(gè)部分:首先,闡述了研究的緣起;對(duì)核心概念進(jìn)行了界定;對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理;分析了本研究的目的、意義、重難點(diǎn);介紹了本研究采用的研究方法和研究思路。其次,通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理,分析了本研究的理論基礎(chǔ)。先是通過解讀積極老齡化的“積極”和“三大支柱”的含義,挖掘了它的深刻內(nèi)涵;然后分析了積極老齡化視野下老年生命教育的應(yīng)然狀態(tài),包括維護(hù)老年人身體健康與安全、增進(jìn)老年人對(duì)生活的理解、鼓勵(lì)老年人追求生命價(jià)值三個(gè)方面;并對(duì)積極老齡化視野下生命教育的功能和價(jià)值進(jìn)行了分析。然后,對(duì)我國老年大學(xué)生命教育課程的設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。一方面,對(duì)45所“全國示范老年大學(xué)”的生命教育課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、處理與分析,發(fā)現(xiàn)目前老年大學(xué)的生命教育課程設(shè)置存在諸多問題:包括課程整體比重小,自然生命教育和社會(huì)生命教育課程內(nèi)容不全面,精神生命教育課程欠缺等;另一方面,對(duì)其中一所老年大學(xué)的教務(wù)人員和學(xué)員進(jìn)行了關(guān)于課程設(shè)置的影響因素和對(duì)生命教育的認(rèn)識(shí)等問題的訪談,再結(jié)合文獻(xiàn)和訪談結(jié)果,對(duì)上述問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行了分剖析。接著,基于上述分析,從課程目標(biāo)、設(shè)置原則、課程類型、課程內(nèi)容幾方面,對(duì)老年大學(xué)生命教育課程設(shè)置框架進(jìn)行了構(gòu)想。同時(shí),對(duì)老年大學(xué)生命教育課程的順利設(shè)置提出了一些建議。最后,在文章末尾對(duì)本研究進(jìn)行了總結(jié),剖析了本研究存在的不足,提出了后續(xù)研究的展望。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G777

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2801460