發(fā)布時間：2020-08-23 11:20

【摘要】：隨著人口老齡化問題從發(fā)達國家擴展至全球范圍,圍繞老年人進行的各項事務已成為國際社會關注的重點。我國于21世紀初跨入老齡化社會,至今已成為名副其實的老齡人口大國�，F(xiàn)代社會中,老年人在身體、心理上表現(xiàn)出許多問題,而產生這些問題的一個很重要原因是,老年人對生命的理解不足和生命教育的缺失。我國老年教育的主要實施機構是老年大學,自1983年第一所老年大學成立以來,我國老年大學呈現(xiàn)出遍地開花的蓬勃態(tài)勢,課程的種類和數(shù)量也呈現(xiàn)出多樣、細化的特點。但由于實踐經驗和理論研究不夠豐富,老年大學在課程類型與內容的選擇上,多為滿足老年人表層需求的休閑娛樂類課程,老年人的潛在需求和生命內在發(fā)展受到了忽視,老年大學生命教育課程設置不夠完善成為突出問題。本研究抓住一向在青少年群體中受重視的生命教育,以積極老齡化為視角,綜合運用文獻法、比較分析法、訪談法等研究方法,統(tǒng)計分析了45所“全國示范老年大學”的生命教育課程設置情況,對其生命教育課程設置存在的問題和原因進行了分析,然后對我國老年大學生命教育課程的設置進行了構想,以期為我國老年生命教育的發(fā)展提供可借鑒的參考。本研究主要包括五個部分:首先,闡述了研究的緣起;對核心概念進行了界定;對相關文獻進行了梳理;分析了本研究的目的、意義、重難點;介紹了本研究采用的研究方法和研究思路。其次,通過對文獻的梳理,分析了本研究的理論基礎。先是通過解讀積極老齡化的“積極”和“三大支柱”的含義,挖掘了它的深刻內涵;然后分析了積極老齡化視野下老年生命教育的應然狀態(tài),包括維護老年人身體健康與安全、增進老年人對生活的理解、鼓勵老年人追求生命價值三個方面;并對積極老齡化視野下生命教育的功能和價值進行了分析。然后,對我國老年大學生命教育課程的設置現(xiàn)狀進行了分析。一方面,對45所“全國示范老年大學”的生命教育課程設置現(xiàn)狀進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計、處理與分析,發(fā)現(xiàn)目前老年大學的生命教育課程設置存在諸多問題:包括課程整體比重小,自然生命教育和社會生命教育課程內容不全面,精神生命教育課程欠缺等;另一方面,對其中一所老年大學的教務人員和學員進行了關于課程設置的影響因素和對生命教育的認識等問題的訪談,再結合文獻和訪談結果,對上述問題產生的原因進行了分剖析。接著,基于上述分析,從課程目標、設置原則、課程類型、課程內容幾方面,對老年大學生命教育課程設置框架進行了構想。同時,對老年大學生命教育課程的順利設置提出了一些建議。最后,在文章末尾對本研究進行了總結,剖析了本研究存在的不足,提出了后續(xù)研究的展望。
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G777

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本文編號：2801460