發(fā)布時(shí)間：2020-04-01 09:14

【摘要】：自閉癥兒童入學(xué)后會(huì)遇到很多的挑戰(zhàn),也需要非常多的支持。本研究采用個(gè)案研究的方法,觀察一名自閉癥兒童的進(jìn)入普通小學(xué)后與學(xué)校相互適應(yīng)的過(guò)程,同時(shí)研究者以影子老師的角色進(jìn)入學(xué)校,為兒童提供教育支持。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)兒童能夠在支持下基本適應(yīng)學(xué)校生活。但在常規(guī)適應(yīng)、人際關(guān)系適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)是三個(gè)方面均有一定的困難。個(gè)案大聲喊叫行為非常困擾學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師;主要困擾家長(zhǎng)的是兒童學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)任務(wù)多以及家長(zhǎng)時(shí)間精力不足之間的矛盾;而社會(huì)交往能力的不足也對(duì)個(gè)案同伴交往造成了困擾。(2)在學(xué)校支持方面,學(xué)校的物理環(huán)境和人文環(huán)境都發(fā)生了積極的改變,比如教師態(tài)度從忽視變?yōu)榕浜嫌白永蠋熃o兒童提供支持。但是學(xué)校無(wú)法為兒童提供個(gè)別化的支持,課程、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式難以改變;學(xué)校的特殊教育資源不足,一方面不能給教師足夠的支持,比如培訓(xùn)、講座等,另一方面也無(wú)法為自閉癥兒童提供更多的特殊教育服務(wù)。(3)影子老師能夠?yàn)閮和�制定個(gè)別化教育方案,在學(xué)校即時(shí)地支持兒童,促進(jìn)教師和同伴對(duì)自閉癥兒童的理解,并加強(qiáng)家校溝通,能夠幫助兒童適應(yīng)學(xué)校生活。而以兒童為中心的教育理念、生態(tài)化的教育計(jì)劃以及對(duì)從細(xì)微處影響學(xué)校環(huán)境是影子老師提供有效支持的要素。(4)家庭的無(wú)條件支持、班主任的接納和影子老師的支持是兒童入學(xué)適應(yīng)的有利因素;而學(xué)校支持不足、其他專(zhuān)業(yè)支持不足是兒童入學(xué)適應(yīng)的不利因素。
【圖文】：

研究者與個(gè)案家長(zhǎng)于 7 月聯(lián)系上，個(gè)案家長(zhǎng)愿意參與研請(qǐng)研究者到家做客。研究者于8月10日開(kāi)始參與到個(gè)案的各項(xiàng)活動(dòng)立關(guān)系，并觀察兒童在不同環(huán)境以及不同活動(dòng)中的表現(xiàn)，并提供即童評(píng)估 興趣與喜好非常喜歡各種類(lèi)型的標(biāo)志，如交通標(biāo)志（安全出口、禁止通行、禁行等）、常見(jiàn)標(biāo)志（男女廁所標(biāo)志、出入口等）、安全標(biāo)志（當(dāng)心等）等。小陽(yáng)喜歡畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、樂(lè)高等活動(dòng)。小陽(yáng)在獨(dú)處時(shí)喜歡畫(huà)字的內(nèi)容是重復(fù)的。小陽(yáng)畫(huà)畫(huà)的主題通常是彎曲的公路，公路旁通標(biāo)志，如圖 4-2 所示；小陽(yáng)寫(xiě)字的內(nèi)容主要是 757 路公交車(chē)的站 4-3 所示，媽媽提到，以前她經(jīng)常坐這一趟公交車(chē)上班，小陽(yáng)對(duì)此

圖 4-3 小陽(yáng)的字1.1.2 能力發(fā)展評(píng)估對(duì)兒童的發(fā)展性評(píng)估顯示，小陽(yáng)在感知覺(jué)發(fā)展較好，55 個(gè)項(xiàng)目中，有 間項(xiàng)目，沒(méi)有不通過(guò)的項(xiàng)目。在粗大運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，72 個(gè)項(xiàng)目，小陽(yáng)通過(guò) 55通過(guò) 5 個(gè)，小陽(yáng)在跳躍的項(xiàng)目上稍有欠缺。精細(xì)動(dòng)作領(lǐng)域，小陽(yáng)通過(guò)了 60 項(xiàng)有不通過(guò)項(xiàng)，中間項(xiàng)為 6 項(xiàng)，精細(xì)動(dòng)作發(fā)展較好。語(yǔ)言與溝通領(lǐng)域，小陽(yáng)通為 57 項(xiàng)，中間項(xiàng)為 20 項(xiàng)，未通過(guò)向?yàn)?2 項(xiàng)，小陽(yáng)在語(yǔ)言理解方面發(fā)展較是在非語(yǔ)言溝通和語(yǔ)言表達(dá)方面稍有欠缺。小陽(yáng)的認(rèn)知發(fā)展較好，通過(guò)項(xiàng)為，中間項(xiàng) 3 項(xiàng)，未通過(guò)項(xiàng)也是 3 項(xiàng)。小陽(yáng)的社會(huì)交往能力較差，一共 47 中，僅通過(guò) 16 項(xiàng)，未通過(guò)項(xiàng)為 5 項(xiàng)，小陽(yáng)的社交禮儀還需要訓(xùn)練。小陽(yáng)的自理能力較好，，通過(guò)了 54 項(xiàng)，只有 1 項(xiàng)未通過(guò)。在情緒行為方面，小陽(yáng)明所欠缺，一共 52 個(gè)項(xiàng)目，小陽(yáng)有 9 項(xiàng)是重度情緒行為問(wèn)題，26 項(xiàng)輕度情緒問(wèn)題。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G76

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2610254