發(fā)布時間：2020-12-14 11:18

　　本文立足高職"移動商務"課程的教學特點,探討智能手機在該課程教學中的具體應用。智能手機對于"移動商務"課程而言,不僅是一種信息化教學輔助手段,更是重要的實訓教學工具。將智能手機引入到高職課堂中,需要根據(jù)課程教學特點重構教學內容、教學資源、教學方式及教學管理,以項目教學為導向,踐行混合式教學方式,優(yōu)化教學管理和評價,重視學生實踐能力的培養(yǎng)。這對提高課堂效率、激發(fā)學生學習興趣具有重要意義,也可有效解決學生沉迷手機耽誤學習的問題。 

【文章來源】：青島遠洋船員職業(yè)學院學報. 2019年04期

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 高職“移動商務”課程教學特點
    1.1 課程特點
    1.2 教學特點
    1.3 學生特點
2 智能手機在高職“移動商務”課程中的應用
    2.1 創(chuàng)新實訓形式，重構教學內容
    2.2 開發(fā)H5移動課件，豐富教學資源
    2.3 實踐混合式教學，優(yōu)化課堂效果
    2.4 強化教學管理，創(chuàng)新考核評價
3 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于移動智能設備的混合式教學應用設計——以《網(wǎng)頁設計》課程為例[J]. 宋麗萍.  浙江水利水電學院學報. 2019(04)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子商務專業(yè)《移動電商》課程改革與實踐[J]. 許靜.  商場現(xiàn)代化. 2019(09)
[3]云平臺+移動終端在電子商務課堂輔助教學中的應用研究[J]. 張沖杰.  電子商務. 2018(01)
[4]基于移動端的混合式教學研究[J]. 陽雯,向曙曦,李蕾.  文學教育(上). 2017(04)



本文編號：2916322