發(fā)布時間：2024-06-14 23:13

　　在全面實施素質(zhì)教育的時代背景下,個性化學習越來越受到教育界以及社會大眾的普遍關(guān)注。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》指出,要在遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新教育教學的方式與方法,探索多種培養(yǎng)的方式,“關(guān)注學生不同特點和個性差異,發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能”。在傳統(tǒng)的教學模式下,由于學生人數(shù)眾多,教師很難滿足學生個性化的學習需求。因此,如何運用技術(shù)手段對學生在學習過程中的數(shù)據(jù)進行收集和分析,更好地指導(dǎo)教師進行個性化教學,從而滿足學生的個性化學習需求,成為當前亟需解決的問題。本研究從學習分析的視角出發(fā),構(gòu)建了一種將虛擬課堂與真實課堂相結(jié)合的“雙課堂”個性化學習模式。通過個性化學習與數(shù)據(jù)分析有效結(jié)合,使教師教學和學生學習建立在對數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,幫助教師實現(xiàn)“以學定教”和學生的“按需學習”。在對個性化學習的案例進行設(shè)計時,依據(jù)學生知識和能力水平的差異性對學生進行隱性分層。并對學習目標、學習資源、學習內(nèi)容等進行分層級劃分,以滿足不同層次水平學生的個性化學習需求。通過運用學習分析方法中的社會網(wǎng)絡(luò)分析法,對學生的交互情況進行分析。根據(jù)分析結(jié)果的反饋,方便教師及時干預(yù)...

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 社會對個性化學習的呼吁
        1.1.2 學習分析為個性化學習提供契機
        1.1.3 傳統(tǒng)課堂教學模式的變革迫在眉睫
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 學習分析的研究現(xiàn)狀
        1.2.2 個性化學習的研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和意義
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意義
    1.4 研究方案
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究思路
        1.4.3 研究方法
2 相關(guān)概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 學習分析
        2.1.2 個性化學習
        2.1.3 個性化學習模式
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 多元智能理論
        2.2.2 建構(gòu)主義理論
        2.2.3 掌握學習理論
        2.2.4 最近發(fā)展區(qū)理論
3 學習分析視角下的個性化學習模式的構(gòu)建
    3.1 個性化學習現(xiàn)狀和需求調(diào)查
        3.1.1 調(diào)查設(shè)計與實施
        3.1.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析
        3.1.3 存在問題分析
    3.2 設(shè)計要素
        3.2.1 學習資源
        3.2.2 學習目標
        3.2.3 學習方式
        3.2.4 學習評價
    3.3 “雙課堂”個性化學習模式的構(gòu)建
        3.3.1 “雙課堂”個性化學習模式
        3.3.2 課前——“以學定教”
        3.3.3 課中——“教學相輔”
        3.3.4 課后——“鞏固提升”
4 學習分析視角下個性化學習模式的案例設(shè)計與實施
    4.1 《Photoshop 平面設(shè)計》課程標準分析
        4.1.1 課程性質(zhì)
        4.1.2 課程目標
        4.1.3 課程內(nèi)容
    4.2 個性化學習模式的案例設(shè)計
        4.2.1 學情分析
        4.2.2 個性化目標設(shè)計
        4.2.3 個性化資源設(shè)計
        4.2.4 個性化活動設(shè)計
        4.2.5 個性化評價設(shè)計
    4.3 案例實施
        4.3.1 實施環(huán)境
        4.3.2 實驗內(nèi)容
        4.3.3 實施過程
    4.4 個性化學習過程的數(shù)據(jù)分析
        4.4.1 學習數(shù)據(jù)分析
        4.4.2 學習交互分析
5 個性化模式應(yīng)用的效果分析與評價
    5.1 學生學習成績分析
    5.2 學生課堂行為觀察
    5.3 學生調(diào)查問卷分析
6 研究結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究創(chuàng)新點
    6.3 研究不足與展望
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間獲得的科研成果清單



本文編號：3994564