發(fā)布時間：2020-11-18 16:57

　　 IRS互動反饋技術是基于多媒體、群組遙控器(即互動答題器)、接收器和平臺軟件構成的課堂信息應用系統(tǒng),在數學課堂教學中應用IRS互動反饋技術,這是信息技術發(fā)展的必然選擇。互動反饋教學的核心思想充分體現(xiàn)了教學過程各要素的整合,尤其是抓住了在教學過程中是最重要的“師”與“生”這兩個主體,著重研究如何充分發(fā)揮其相互作用,達到優(yōu)化教學過程,實現(xiàn)最佳教學效果,使得教學過程從原先強調“教”,忽視“學”,轉向后來的強調“學”,又忽視“教”的偏離,最終開始走向“教”與“學”兩個主體的互動整合。本文研究的重點是互動反饋技術融入數學課堂的應用研究。首先,通過文獻研究闡述為什么要將互動反饋技術引入課堂,深入探討了怎樣利用互動反饋目標體系來進行教學設計以及怎樣設計“按點”等。其次,通過三個教學案例的分析進一步探討互動反饋技術在數學課堂上的應用。最后,根據研究得出結論:互動反饋技術融入數學課堂后,能有效提高學生的學習效率。IRS互動反饋技術應用于數學課堂教學,師生互動維系在較高層面,豐富了課堂教學教法的選擇,也激發(fā)了學生主動參與課堂活動的興趣,教師根據學生答題的即時反饋及時對教學過程進行調整,從而提高了課堂效率。自主、合作、探究學習是當下課堂教學的發(fā)展趨勢,全面啟動互動反饋技術助力課堂教學,符合信息發(fā)展大勢,有利于提高教學效率。
【學位單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.6;G434
【部分圖文】：

過程中什么發(fā)生了變化？過程中僅位置發(fā)生了改變。運動時有什么共同特征？有點都按照某個方向作相同距離的位置概念。形上的所有點都按照某個方向作相同距段、對應角的概念終止位置的圖形叫做對應圖形，如圖 3-點 A '是對應點，線段 AB 與線段 A ' B '圖 3-3 中其他的對應點、對應線段、對點為點 B '，點C 的對應點為點 C '，線 的對應線段為線段 A ' C '， B 的對應角

大小是不變的，此時教師發(fā)現(xiàn)置發(fā)生了變化，而形狀和大小大小、形狀不變；之間的距離相等、對應線段的：平移的方向和平移的距離。距離叫做圖形平移的距離。量出 A BC到 A ' B ' C'平移的 B ' C'平移的距離為 4 個單位長只需測量出兩個三角形中的一解 A BC向右平移 5 格，再向上平的距離。

G FA BEDA BO圖 3-15分別是 A BC和 O AB的中位線，且這?點G、 F 分別為CA、 C B的中點，12GF AB（三角形的中位線平行于第 ，且12DE AB.且GF DE. 是平行四邊形（一組對邊平行且相等的四O是 A BC外一點，以上結論是否還成
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本文編號：2888956