發(fā)布時間：2020-12-08 02:26

　　目的:本研究以江西省三所小學(xué)的高年級學(xué)生為研究對象,了解小學(xué)高年級學(xué)生總體的情緒狀況,并探討其在不同的人口學(xué)變量下的差異;繼而探討使用焦點解決團體輔導(dǎo)干預(yù)小學(xué)高年級學(xué)生的負性情緒的效果。方法:首先運用正負性情緒量表兒童版（PANAS-C）和自編的人口學(xué)問卷對南昌市和上饒市612名五至六年級學(xué)生進行問卷調(diào)查,之后在上饒市第九小學(xué)的五年級學(xué)生中篩選出負性情緒得分高和正性負性情緒得分差異較大的學(xué)生,隨機抽取12名學(xué)生為實驗組,另外12名為對照組。對實驗組進行為期七次的焦點解決團體輔導(dǎo)活動,而對照組不進行任何干預(yù)。團體輔導(dǎo)結(jié)束后,對實驗組和對照組的正性負性情緒前后測得分進行比較。研究結(jié)論:（1）五年級學(xué)生的正性情緒水平顯著高于六年級學(xué)生,但是他們的負性情緒并不存在顯著性差異;（2）男生負性情緒水平顯著高于女生,但正性情緒不存在顯著差異;（3）獨生子女與非獨生子女在正性情緒得分上的差異不顯著,但是他們之間的負性情緒水平差異達到顯著,獨生子女的負性情緒顯著高于非獨生子女;（4）小學(xué)高年級學(xué)生是否為班干部在正性情緒上存在顯著性差異,班干部的正性情緒水平高于非班干部;（5）實驗組經(jīng)過焦點解決團體輔導(dǎo)后... 

【文章來源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

正性情緒得分分布圖

圖 2-2 負性情緒得分分布圖根據(jù)描述性分析（即圖 2-1，圖 2-2）顯示：小學(xué)高年級學(xué)生的正性情緒平均得分約為 44 分，負性情緒平均得分約為 30 分。從總體上來看，小學(xué)高年級學(xué)生的正性情緒呈正態(tài)分布，且大部分學(xué)生正性情緒得分為 36 分到 54 分之間，可

第三單元結(jié)束后寫下了對這幾次團體輔導(dǎo)的感受和收獲（圖3-2），從信中的內(nèi)容來看，WJW 在前三次團體輔導(dǎo)中和其他成員相處較融洽，而且還從其中學(xué)會了如何區(qū)分正性情緒與負性情緒和應(yīng)對負性情緒的一些具體方法，從字里行間也能感覺到該成員對前三次團體輔導(dǎo)效果的肯定。


本文編號：2904290