發(fā)布時間：2020-11-18 03:49

　　 本研究以呼和浩特市等地的四所中學(xué)611位初中生為研究對象,采用《幸福感指數(shù)量表》、《積極心理資本問卷》和《中學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問卷》,運(yùn)用SPSS21.0和Amos21.0軟件,對初中生主觀幸福感、心理資本與學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并探討了三者之間的關(guān)系。本研究主要結(jié)論如下:初中生總體主觀幸福感水平較高。人口學(xué)變量方面,初中生主觀幸福感在性別、年級和母親受教育程度上存在顯著差異;在生源地和是否獨(dú)生上差異不顯著。初中生整體心理資本狀況較好。初中生在心理資本總分及其自我效能和希望維度上顯著存在性別差異;初中生心理資本及其各維度(除樂觀外)顯著存在年級差異;在生源地及是否獨(dú)生子女上,初中生心理資本水平無顯著差異;母親受教育程度不同的學(xué)生之間心理資本水平存在顯著差異。初中生學(xué)習(xí)倦怠水平接近中等水平。初中生學(xué)習(xí)倦怠水平在性別及年級上存在顯著差異;在生源地及是否獨(dú)生上,差異不顯著;母親受教育程度不同的學(xué)生之間學(xué)習(xí)倦怠水平存在顯著差異。初中生主觀幸福感和心理資本存在顯著正相關(guān);初中生主觀幸福感和學(xué)習(xí)倦怠之間存在顯著負(fù)相關(guān);初中生心理資本和學(xué)習(xí)倦怠之間存在顯著負(fù)相關(guān)。心理資本在主觀幸福感和學(xué)習(xí)倦怠之間存在部分中介作用。
【學(xué)位單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：B844.2
【部分圖文】：

圖 3-1 心理資本在主觀幸福感和學(xué)習(xí)倦怠間的中介效應(yīng)模型注：zgxfg 為主觀幸福感、xlzb 為心理資本、xxjd 為學(xué)習(xí)倦怠模型的各擬合指標(biāo)為χ2/df=4.72，CFI=0.95，TLI=0.93，RMSEA=0.078，SRMR=0.04，模型擬合比較好。傳統(tǒng)的中介效應(yīng)分析方法有較諸多缺點(diǎn)，因此以傳統(tǒng)分步回歸分析為基礎(chǔ)，溫忠麟等對中介效應(yīng)的檢驗(yàn)流程進(jìn)行了一定的修改，Bootstrap 法代替了 Sobel法[76]。由表 3-20 可知總效應(yīng)、直接效應(yīng)以及間接效應(yīng)。表 3-20 Bootstrap 法的中介效應(yīng)路徑效應(yīng) 效應(yīng)量95%百分位數(shù) Bootstrap置信區(qū)間（2000 次）
【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 錢穎悅;周心儀;;高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理資本的培育[J];中國農(nóng)村教育;2019年14期

2 張玉;;心理資本視域下高職院校心理工作思路探索[J];才智;2019年18期

3 吳利紅;劉君雨;;人際型心理資本文獻(xiàn)綜述[J];現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè);2019年21期

4 曾曉娟;閻曉軍;;國內(nèi)外心理資本研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢比較分析:2004～2017[J];齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào);2019年03期

5 高園園;李海洋;;學(xué)業(yè)不良大學(xué)生心理資本培育策略[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2019年13期

6 朱曉航;伍亞男;馬林;;大學(xué)生心理資本調(diào)查——以安徽省某高校為例[J];安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版);2019年03期

7 劉愛樓;;精準(zhǔn)扶貧視角下高校貧困大學(xué)生積極心理資本影響因素與提升策略[J];湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版);2019年04期

8 洪寶玲;李娟;張博慧;;精準(zhǔn)資助視角下貧困大學(xué)生心理資本及提升路徑研究[J];青年與社會;2019年14期

9 吳峰彩;安啟龍;席居哲;;關(guān)注留守兒童的心理資本,促進(jìn)其積極心理品質(zhì)[J];大眾心理學(xué);2019年06期

10 王曉寧;;基于心理資本開發(fā)的大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)[J];吉林化工學(xué)院學(xué)報(bào);2018年12期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 王利亞;醫(yī)聯(lián)體中護(hù)士社區(qū)轉(zhuǎn)崗意向研究[D];中國科學(xué)技術(shù)大學(xué);2018年

2 江洪;心理資本干預(yù)下的人力資源績效提升研究[D];大連理工大學(xué);2011年

3 侯二秀;知識員工心理資本對創(chuàng)新績效的影響機(jī)理研究[D];大連理工大學(xué);2012年

4 石變梅;主動性人格對大學(xué)生創(chuàng)造力的影響研究[D];浙江大學(xué);2014年

5 馬紅玉;社會資本、心理資本與新生代農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)績效研究[D];東北師范大學(xué);2016年

6 徐嘉;新生代員工組織社會化及其對心理資本、工作投入影響研究[D];武漢大學(xué);2013年

7 田喜洲;心理資本及其對接待業(yè)員工工作態(tài)度與行為的影響研究[D];重慶大學(xué);2008年

8 李戩;生命教育對創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙之效應(yīng)研究[D];西南大學(xué);2013年

9 陳威燕;基于心理資本視角的高校教師工作績效影響機(jī)制研究[D];中國礦業(yè)大學(xué);2016年

10 葉新鳳;安全氛圍對礦工安全行為影響—整合心理資本與工作壓力的視角[D];中國礦業(yè)大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 馬翠霞;高中生自我同一性、積極心理資本與生涯發(fā)展的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2019年

2 張曉雪;高中生同伴關(guān)系、心理資本及自尊的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2019年

3 劉瑞琴;職業(yè)使命感影響企業(yè)員工創(chuàng)新行為的機(jī)制研究[D];鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院;2019年

4 趙旋;大學(xué)生心理資本對職業(yè)決策的影響[D];哈爾濱師范大學(xué);2019年

5 楊小雨;中小學(xué)教師心理資本、職業(yè)認(rèn)同與情緒勞動策略的關(guān)系研究[D];深圳大學(xué);2018年

6 黃健芳;高中生問題性手機(jī)使用、積極心理資本與自我和諧的關(guān)系[D];深圳大學(xué);2018年

7 陳美蓉;初中生感覺尋求、積極心理資本與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系研究[D];深圳大學(xué);2018年

8 曹楠楠;初中生主觀幸福感、心理資本與學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年

9 劉琴琴;醫(yī)務(wù)人員知覺到的醫(yī)患關(guān)系、心理資本與工作投入的關(guān)系研究[D];廣西大學(xué);2018年

10 李丹;大連市醫(yī)生工作場所暴力和心理資本對職業(yè)認(rèn)同感影響的研究[D];中國醫(yī)科大學(xué);2018年

本文編號：2888291