發(fā)布時間：2020-10-23 11:08

　　 幼兒班級歸屬感是指幼兒與所在班級在長期互動和交往過程中所建立的一種情感聯(lián)系,表現(xiàn)為個體對這種歸屬關(guān)系的認(rèn)知、情感態(tài)度和行為表現(xiàn)三大方面,具體分為班級互動、自我體驗、班級認(rèn)同和互助傾向四個維度。班級是幼兒一日生活中接觸時間最長、最緊密的場所,是幼兒走出家庭生活后第二個溫馨的“家”。在班級中,幼兒與教師、同伴的互動交往構(gòu)成了其在園生活的主旋律,同時也成為幼兒對班級歸屬感的重要來源。本研究以中大班幼兒為主要研究對象,在文獻(xiàn)分析和整理的基礎(chǔ)上,結(jié)合開放式訪談?wù){(diào)查結(jié)果,嚴(yán)格遵循心理測驗編制的原則和程序編制了中大班幼兒班級歸屬感調(diào)查問卷,并以此為研究工具,探究中大班幼兒班級歸屬感的現(xiàn)狀,分別從幼兒性別、年級、是否為獨生子女角度探討中大班幼兒班級歸屬感的特征,據(jù)此提出有針對性的培養(yǎng)建議。主要研究結(jié)論如下:(1)本研究編制的《中大班幼兒班級歸屬感調(diào)查問卷》包含四個維度,分別為班級認(rèn)同、自我體驗、班級互動和互助傾向,問卷共20個項目,通過分析,本問卷具有良好的信效度。(2)中大班幼兒具有較高的班級歸屬感,總得分為88.86±10.63(滿分100),處于中等偏上水平。各因子得分在4.35—4.50之間,其中,班級認(rèn)同得分最高,而后依次為互助傾向、班級互動和自我體驗,說明班級認(rèn)同在幼兒班級歸屬感結(jié)構(gòu)中占據(jù)主要位置。(3)幼兒的班級歸屬感存在性別和年級的差異。女孩的班級歸屬感水平高于男孩;中班幼兒的歸屬感水平顯著高于大班。(4)中班是幼兒班級歸屬感發(fā)展的重要時期。(5)是否為獨生子女對幼兒的班級歸屬感水平不存在顯著差異。
【學(xué)位單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G449
【部分圖文】：

問卷調(diào)查法研究采用自編《中大班幼兒班級歸屬感的調(diào)查問卷》，問卷題目均采用 點評分，從 1 到 5 分別代表著非常不同意、比較不同意、不確定、比較常同意。由于幼兒的理解能力和識字能力有限，問卷的完成形式不同于依據(jù)理論資料和已有研究范式表明，微笑量表（smile face scale）能 4 歲以上學(xué)前兒童態(tài)度的測量上[1]（如圖 1 所示）。因此，為了研究的，在本研究實施過程中，采用微笑量表來代替 1-5 的程度分級。需要說為了使幼兒能夠準(zhǔn)確區(qū)分和理解微笑量表所代表的意義，在正式施測會引導(dǎo)幼兒對微笑量表中每一個表情的含義進(jìn)行確認(rèn)，并舉例為幼兒后再次詢問表情含義，在確保幼兒準(zhǔn)確理解表情含義后，再開始正式施一方面，由于小班幼兒自我意識及注意力的發(fā)展還不夠完善，且在實驗-11 月）尚處于入園適應(yīng)期。因此，本研究主要以幼兒園中班和大班的要研究對象。

表 4 KMO 值與 Bartlett 的球形檢驗結(jié)果（N=133）KMO 檢驗 0.814Bartlett 的球形檢驗近似卡方 1194.342自由度 351顯著性 0.000其次，做因子分析時，對問卷選擇主成分分析法。在探索過程中，主要依照以下標(biāo)準(zhǔn)剔除不適合的題項：○1 抽取主成分之后共同度未達(dá)到 0.20 的題項；○因子負(fù)荷值小于 0.40 的問卷項目；○3 同時在兩個因子上均高出 0.40 的問卷項目；○4 某一主成分上少于 2 個問卷項目；⑤與所在主成分的其它問卷項目含義差異較明顯的問卷項目。每刪除一個問卷中的項目后，再從頭做新一輪因子分析經(jīng)過反復(fù)多次因子探索后，最后保留 20 個題項，剔除第 5、15、16、17、25、31 和 33 題。根據(jù)碎石圖（圖 2）可知提取 4 個因子更為合適，各因子特征根及方差貢獻(xiàn)率見表 5，旋轉(zhuǎn)后的因素矩陣見表 6。
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本文編號：2852956