發(fā)布時間：2020-07-30 06:14

【摘要】：本研究的目的是通過編制問卷與訪談相結(jié)合的方式,探究影響小學高年級學生學校幸福感的重要因素,并提出提高小學高年級學生學校幸福感的有效建議,從而提高小學高年級學生學校幸福感。對贛南地區(qū)1500名學生和家長進行問卷調(diào)查,其中有效問卷1389份(748名男性,男性數(shù)量占樣本總數(shù)的53.9%,641名女性,女性數(shù)量占樣本總數(shù)的46.1%)。通過SPSS 23.0、AMOS21.0社會科學統(tǒng)計軟件分析,運用主成分分析、相關分析、單因素方差分析、獨立樣本T檢驗和回歸分析等分析方法,并結(jié)合問卷調(diào)查和深度訪談。在人口統(tǒng)計學變量中,家庭年收入、家長受教育程度和家庭所在地,是影響小學高年級學生學校幸福感的最主要因素,綜合來看其中影響力大小排序為“家庭收入”、“家長受教育程度”、“家庭所在地”。在人口學變量中,按照影響能力的重要性排序依次是“家庭收入”、“家長受教育程度”、“家庭所在地”、“年級”、“排行”、“獨生子女”、“與孩子關系”、“學校類型”、“是否與祖輩共同生活”、“性別”、“家庭狀況”。其中,家庭所在地、家長受教育程度、家庭收入與學生學校幸福感存在正相關關系;獨生子女、排行、學校類型、家庭狀況與學生幸福感存在負相關關系;性別、年級、孩子關系、是否與祖輩共同生活與學生學校幸福感不存在相關關系。研究結(jié)果表明:1、女同學的學校幸福感高于男同學的學校幸福感,但不同性別學生學校幸福感水平有差異;2、四年級學生學校幸福感高于五年級學生和六年級學生學校幸福感水平,但不同年級學生學校幸福感水平有差異;3、城市學生學校幸福感高于城鎮(zhèn)學生和農(nóng)村學生的學校幸福感;4、獨生子女比非獨生子女獲得的學校幸福感更多;5、排行老大的學生獲得學校幸福感最多;6、城市學校學生獲得的學校幸福感高于縣城學校和農(nóng)村學校學生獲得的學校幸福感;7、完整家庭,孩子和父母共同生活有利于提高學生的學校幸福感;8、家長的受教育程度是影響學生學校幸福感的關鍵因素;9、家庭收入水平是提高學生學校幸福感的重要保證。在每個維度的影響因素中,根據(jù)影響力大小,從大到小依次為:人際關系、自我地位、學校因素、評價態(tài)度。其中四個影響因素都和學生學校幸福感存在顯著正相關關系,其相關性從大到小依次排序為人際關系、自我地位、學校因素、評價態(tài)度。為此,本文從國家、學校、教師、家長、學生五個層面采取措施,提高小學高年級學生學校幸福感。在國家層面,要注重均衡教育發(fā)展,全面提高教育水平;在學校層面,我們應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,樹立幸福教育的新理念;在教師層面,我們應該關注學生個體差異,提高學校幸福教育水平;在家長層面,我們應該努力改善家庭狀況,了解和尊重孩子想法;在學生層面,學生應該學會積極主動克服困難,形成積極、樂觀的心態(tài)。
【學位授予單位】：贛南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G444
【圖文】：

目前，國內(nèi)外關于學生幸福感的研究主要與以下幾個層面有關：不同年級學

從該圖1-3可知，小學生幸福感作為學生幸福感的一部分，其文獻

在CNKI中以小學高年級學生幸福感為主題搜索共得到文獻17條，這說

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