發(fā)布時間：2020-06-30 17:31

【摘要】：伴隨著社會的飛速發(fā)展,人們的生活節(jié)奏日益增快,焦慮已然變成了人們口中的熱門話題,我們似乎已經(jīng)步入了一個焦慮的時代。每個人在生活中都會面對生存與發(fā)展壓力帶來的焦慮,如擔(dān)心犯錯誤、被疏離、被嘲笑……焦慮是個體對未來的過分擔(dān)憂和恐懼,并且可能伴有軀體癥狀和退縮等行為反應(yīng)的消極情緒狀態(tài),焦慮具有普發(fā)性,在兒童青少年群體中尤為常見。通常而言,適度焦慮是有益的,它不僅有助于個體客觀評估自身狀態(tài),提高執(zhí)行力,激發(fā)個人潛能,還與活力、創(chuàng)造性成就相關(guān)。但是,當(dāng)焦慮出現(xiàn)得過于頻繁、過于劇烈或者變得難以掌控時,不僅會影響兒童青少年的學(xué)業(yè)及心理適應(yīng),還可能會提高其成年期罹患心理障礙的風(fēng)險。生態(tài)系統(tǒng)理論指出,與個體聯(lián)系最為緊密的微系統(tǒng)之一就是家庭系統(tǒng)。青少年的焦慮與父母教養(yǎng)行為之間關(guān)系密切,父母的冷漠、過度保護行為可能導(dǎo)致青少年出現(xiàn)焦慮問題,而父母的溫情教養(yǎng)往往有助于降低青少年的焦慮水平。從本質(zhì)上來看,焦慮大多都是個體自身需要得不到滿足的產(chǎn)物。如弗洛伊德認為焦慮是快樂需要得不到滿足的產(chǎn)物,沙利文認為焦慮是關(guān)系需要得不到滿足的產(chǎn)物;羅洛·梅認為焦慮是能力需要得不到滿足的產(chǎn)物�；�本心理需要理論認為個體普遍存在關(guān)系、勝任和自主三種需要,三種心理需要的滿足有利于個體自身的積極發(fā)展,反之將導(dǎo)致個體出現(xiàn)適應(yīng)不良。實證研究也發(fā)現(xiàn),關(guān)系、勝任和自主需要與青少年的積極品質(zhì)和情緒適應(yīng)密切相關(guān),具體而言,心理需要的滿足有助于個體心理韌性的提升,減少焦慮、抑郁等內(nèi)化問題;而心理需要受阻則會導(dǎo)致個體產(chǎn)生焦慮、抑郁。在以往青少年焦慮的相關(guān)研究中,大多考察家庭、學(xué)校等外部環(huán)境和個體自身因素對焦慮的直接或間接作用,但少有研究關(guān)注個體心理需要與焦慮之間的關(guān)系,也鮮有研究從心理需要的角度探究外部環(huán)境對個體焦慮的作用機制。因此本研究擬從個體心理需要的角度出發(fā),探究外部環(huán)境因素對個體自身特質(zhì)及情緒適應(yīng)的作用。具體而言,本研究以青少年為研究對象,考察父母教養(yǎng)通過基本心理需要對青少年心理韌性及焦慮的影響,以期從家庭角度為提升青少年心理韌性,減少焦慮問題提供研究支持。以父母教養(yǎng)問卷、基本心理需要滿足量表、康納-戴維森心理韌性量表和Spence廣泛性焦慮癥分量表為研究工具,選取855名五年級至高三年級的青少年進行問卷調(diào)查,對數(shù)據(jù)進行方差分析和回歸分析,并構(gòu)建結(jié)構(gòu)方程模型探討多個變量之間的關(guān)系,得到以下主要研究結(jié)論:(1)與非獨生青少年相比,獨生青少年的父母更多采用自主教養(yǎng);與小學(xué)生和初中生相比,高中生的父母表現(xiàn)出更少的冷漠教養(yǎng)和更多的自主教養(yǎng),小學(xué)生父母的自主教養(yǎng)最少。男生勝任需要滿足高于女生,初中生和高中生關(guān)系需要滿足高于小學(xué)生。初中生和高中生的心理韌性水平高于小學(xué)生。男女、獨生與非獨生及不同學(xué)段青少年的焦慮水平不存在顯著差異。(2)青少年焦慮分別與關(guān)愛教養(yǎng)、基本心理需要滿足、心理韌性之間顯著負相關(guān),與冷漠教養(yǎng)、過度保護教養(yǎng)顯著正相關(guān)。心理韌性分別與關(guān)愛教養(yǎng)、自主教養(yǎng)、基本心理需要滿足顯著正相關(guān),與冷漠教養(yǎng)顯著負相關(guān)。過度保護與關(guān)系需要滿足、心理韌性之間無顯著相關(guān),焦慮與自主教養(yǎng)兩者之間相關(guān)也不顯著。(3)基本心理需要滿足和心理韌性在父母教養(yǎng)與青少年焦慮之間起鏈式中介作用。父母教養(yǎng)對青少年焦慮的作用途徑有三種:一是父母教養(yǎng)直接與青少年焦慮有關(guān),二是父母教養(yǎng)通過青少年基本心理需要間接作用于焦慮,三是父母教養(yǎng)依次通過基本心理需要、心理韌性作用于青少年焦慮。即父母教養(yǎng)通過影響個體基本心理需要的滿足,進而影響個體的心理韌性,間接作用于個體的焦慮。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2
【圖文】：

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文。3）揭示青少年基本心理需要滿足和心理韌性在父母教養(yǎng)與焦慮之間的作用。于上述研究目的，本論文提出以下研究假設(shè)：1）青少年的父母教養(yǎng)、基本心理需要滿足、心理韌性和焦慮均在性別生和學(xué)段上存在顯著差異。2）父母教養(yǎng)、青少年基本心理需要滿足、心理韌性、焦慮兩兩之間存相關(guān)關(guān)系。3）青少年基本心理需要滿足和心理韌性分別在父母教養(yǎng)與焦慮之間起，同時二者在父母教養(yǎng)與焦慮之間又起鏈式中介效應(yīng)。假設(shè)模型如圖

若 95%的置信區(qū)間不包含 0，則表示中介效應(yīng)成立。結(jié)果如表 5 所示，兩條路的 95%置信區(qū)間都不包含 0。因此，基本心理需要和心理韌性在父母教養(yǎng)與青年焦慮之間起鏈式中介作用。表 5 青少年父母教養(yǎng)、基本心理需要滿足、心理韌性、焦慮的相關(guān)路徑 效應(yīng)值95%置信區(qū)間下限 上限父母教養(yǎng)→基本心理需要滿足→焦慮 -0.074 -0.422 -0.15父母教養(yǎng)→基本心理需要滿足→心理韌性→焦慮 -0.063 -0.155 -0.08如圖 2 所示，父母教養(yǎng)影響青少年焦慮的途徑有三種，一是能夠直接對青年焦慮發(fā)揮作用，二是通過基本心理需要間接影響焦慮，三是通過基本心理需要心理韌性的鏈式中介作用間接影響焦慮，具體地說，父母教養(yǎng)通過基本心理需影響心理韌性，進而影響青少年焦慮。

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：2735598