發(fā)布時間：2020-06-22 16:08

【摘要】： 西北農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后依舊是制約中小學(xué)教育發(fā)展的主要因素,但隨著我國綜合國力的不斷提高以及人口結(jié)構(gòu)的變化,目前,西北農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育面臨著許多新的發(fā)展形勢。首先是學(xué)齡人口的不斷下降致使生源不足成為了該地區(qū)中小學(xué)教育發(fā)展的主要矛盾。同時,農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對于高素質(zhì)農(nóng)村人才的需求以及農(nóng)村居民對于高質(zhì)量教育服務(wù)的需求與目前仍舊比較低下的農(nóng)村教育質(zhì)量產(chǎn)生了比較大的矛盾。而另一方面,近年來,中央及地方各級政府不斷加大對于農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育的投入,給西北農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)教育發(fā)展帶來了新的發(fā)展機遇。本次研究立足于西北農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育發(fā)展所面臨的新形勢以及歷史機遇,從建筑計劃學(xué)的角度出發(fā),對于該地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)建筑進行了全方位的研究和探索,以期對于今后的西北農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)建設(shè)產(chǎn)生一定的促進作用。 本文的創(chuàng)新點在于： 1.本文提出農(nóng)村中小學(xué)教育應(yīng)形成多層次——“點、線、面”相結(jié)合的發(fā)展體系,即建立核心學(xué)校、普通學(xué)校、教學(xué)點三位一體的完善的中小學(xué)教育體系,并針對每一個類型的規(guī)模、服務(wù)范圍、半徑等要素進行了全面的研究和論述,提出了相應(yīng)的設(shè)計指標(biāo)和原則； 2.樹立三教統(tǒng)籌的“農(nóng)村大教育”觀念,在辦學(xué)設(shè)施、師資條件等方面因地制宜,以多種方式相互補充、共同發(fā)展。著力探討農(nóng)村中小學(xué)具有開放潛力的功能單元與社區(qū)文教資源相互整合的可能性和方法,進而提出新型農(nóng)村中小學(xué)功能構(gòu)成方式及校園空間布局模式,為西北農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展提供了新的思路； 3.目前在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整工作中,農(nóng)村地區(qū)教學(xué)點被大量撤并,但從長遠來看,這僅僅是階段性產(chǎn)物,建立以“村”為基本單位的農(nóng)村文教體系是未來發(fā)展的大趨勢。本文提出將傳統(tǒng)教學(xué)點與農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校、農(nóng)村文化站(室)等社區(qū)文教機構(gòu)合并設(shè)置的思路,從而形成資源共享、有機共生的農(nóng)村基層文教機構(gòu)——新型農(nóng)村文教中心。 本研究的特色是在目前西北農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育發(fā)展所面臨新形勢下,結(jié)合中小學(xué)校布局調(diào)整工作,從布點原則、功能構(gòu)成、校園空間布局模式以及生活服務(wù)設(shè)施建設(shè)等多個方面,探討適應(yīng)西北農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)發(fā)展需要的設(shè)計原則和方法。目前西北農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)環(huán)境研究還處于起步階段,本研究具有很好的現(xiàn)實意義與理論意義。同時,本次研究所提出的農(nóng)村教育資源整合原則和方法對于緩解農(nóng)村文教投入不足,形成農(nóng)村中小學(xué)教育與農(nóng)民教育相結(jié)合的“農(nóng)村大教育”環(huán)境具有十分積極的推動作用。
【學(xué)位授予單位】：西安建筑科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：TU244.2

【引證文獻】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前3條

1 李蕾;城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下陜西農(nóng)村學(xué)校建筑空間改造研究[D];西安建筑科技大學(xué);2012年

2 劉碧瀅;城鄉(xiāng)統(tǒng)籌背景下陜西縣域中小學(xué)校空間計劃研究[D];西安建筑科技大學(xué);2012年

3 文濟東;與社區(qū)互動式農(nóng)村小學(xué)校設(shè)計研究[D];西安建筑科技大學(xué);2012年

本文編號：2725906