發(fā)布時(shí)間：2020-06-18 06:23

【摘要】：目的:考察小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生欺凌受害、抑郁和自尊的現(xiàn)狀及發(fā)展變化特點(diǎn),采用交叉延宕設(shè)計(jì),探測(cè)欺凌受害分別與自尊和抑郁情緒間的相互預(yù)測(cè)關(guān)系(動(dòng)態(tài)交互效應(yīng))。方法:采用特拉華欺負(fù)受害量表(學(xué)生卷)(DBVS-S)、兒童抑郁障礙自評(píng)問(wèn)卷(DSRSC)中文修訂版和自尊量表(SES)中文修訂版對(duì)湖南省某所小學(xué)342名三、五年級(jí)小學(xué)生,進(jìn)行為期一年,連續(xù)5次追蹤。結(jié)果:(1)本研究小學(xué)中年級(jí)學(xué)生遭受欺凌的比例為63.46%,小學(xué)高年級(jí)學(xué)生遭受欺凌的比例為56.25%。(2)在一年的時(shí)間內(nèi),小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生的欺凌受害和抑郁得分隨年齡的增長(zhǎng)呈下降趨勢(shì),而自尊得分隨年齡的增長(zhǎng)呈上升趨勢(shì)。(3)交叉滯后分析結(jié)果表明:小學(xué)中年級(jí)學(xué)生T4時(shí)的抑郁可以顯著預(yù)測(cè)T5時(shí)的欺凌受害;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生T1時(shí)的欺凌受害可以顯著預(yù)測(cè)T2的抑郁,T2時(shí)的抑郁可以顯著預(yù)測(cè)T3時(shí)的欺凌受害,T3時(shí)的欺凌受害可以顯著預(yù)測(cè)T4時(shí)的抑郁,T4時(shí)的欺凌受害可以顯著預(yù)測(cè)T5時(shí)的抑郁。(4)交叉滯后分析結(jié)果表明:小學(xué)中年級(jí)學(xué)生在T1時(shí)的欺凌受害可以顯著預(yù)測(cè)其T2時(shí)的自尊水平,T3時(shí)的欺凌受害可以顯著預(yù)測(cè)T4時(shí)的自尊,同時(shí),T3時(shí)的自尊可以顯著預(yù)測(cè)T4時(shí)的欺凌受害;小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在T1時(shí)的欺凌受害可以顯著預(yù)測(cè)其T2時(shí)的自尊水平,T2時(shí)的欺凌受害可以顯著預(yù)測(cè)T3時(shí)的自尊,T3時(shí)的欺凌受害可以顯著預(yù)測(cè)T4的自尊,T4時(shí)的欺凌受害可以顯著預(yù)測(cè)T5時(shí)的自尊。結(jié)論:在欺凌受害與抑郁的相互預(yù)測(cè)關(guān)系中,不同年級(jí)間效應(yīng)存在差異,小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的欺凌受害與抑郁存在較為明顯的循環(huán)作用的關(guān)系,中年級(jí)后期的抑郁更可能是欺凌受害的觸發(fā)因素,可以預(yù)測(cè)隨后的欺凌受害;在欺負(fù)受害與自尊的相互預(yù)測(cè)關(guān)系中,小學(xué)中年級(jí)學(xué)生的欺凌受害與自尊存在交互作用關(guān)系,高年級(jí)組則主要表現(xiàn)出欺凌受害對(duì)自尊的單向預(yù)測(cè)效應(yīng),自尊受損更有可能是高年級(jí)學(xué)生欺凌受害的回應(yīng)。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：B844.1
【圖文】：

欺凌受害與抑郁的交叉滯后模型

欺凌受害與自尊的交叉滯后模型

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本文編號(hào)：2718833