發(fā)布時(shí)間：2020-06-13 04:53

【摘要】：電子書(shū)包作為國(guó)家教育信息化戰(zhàn)略中,“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”項(xiàng)目的重要載體,已經(jīng)在我國(guó)中小學(xué)課堂中逐步得到配備。面對(duì)這一新型的學(xué)習(xí)工具,許多一線教師要么變得“過(guò)度狂熱”或者變得“無(wú)所適從”�！凹夹g(shù)狂熱者”認(rèn)為電子書(shū)包功能強(qiáng)大,必將成為新一輪課程改革中革命性的工具�！凹夹g(shù)悲觀者”認(rèn)為電子書(shū)包操作復(fù)雜,且與傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣之間存在巨大的鴻溝,必然無(wú)法進(jìn)入常態(tài)化的教學(xué)。本研究正是想通過(guò)文獻(xiàn)研究的方法,圍繞“趣”、“動(dòng)”、“共享”三個(gè)要素展開(kāi)研究,從理論層面構(gòu)建一種電子書(shū)包環(huán)境下的常態(tài)教學(xué)模式,并采取準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究的方法在小學(xué)學(xué)段的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)、音樂(lè)及美術(shù)共六個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中,檢驗(yàn)這一模式對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、合作能力等方面的影響。探索出一種電子書(shū)包環(huán)境下開(kāi)展常態(tài)化教學(xué)的可行方案,使得新技術(shù)能夠助力教師們實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。經(jīng)過(guò)一年半的課題研究,成功建構(gòu)起“趣動(dòng)共享”教學(xué)模式,并積累了六個(gè)學(xué)科共54個(gè)包含“趣”、“動(dòng)”、“共享”教學(xué)設(shè)計(jì)元素的教學(xué)案例。配合教學(xué)模式實(shí)施的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)《三人行小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)》也獲得了計(jì)算機(jī)軟件著作權(quán)登記。教學(xué)模式的價(jià)值也在實(shí)踐中得到了檢驗(yàn),參與課題實(shí)驗(yàn)的邱圣男老師(數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn))于2017年4月執(zhí)教區(qū)級(jí)研究課。邱勝男老師執(zhí)教的班級(jí),在2017年青島市李滄區(qū)教學(xué)抽測(cè)中,獲得全區(qū)第二名;參與課題實(shí)驗(yàn)的于亞昊老師(美術(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn))于2017年8月執(zhí)教區(qū)級(jí)公開(kāi)課;參與課題實(shí)驗(yàn)的孫萌老師(音樂(lè)學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn))于2017年8月執(zhí)教區(qū)級(jí)研究課。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)如下結(jié)論:電子書(shū)包環(huán)境下“趣動(dòng)共享”教學(xué)模式在多個(gè)學(xué)科中對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著顯著(含非常顯著)的影響,對(duì)學(xué)生合作能力的影響是正向的,對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)的整體影響不大,但對(duì)部分學(xué)科成績(jī)底部的學(xué)生產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用。本研究的意義在于,從學(xué)習(xí)者的視角開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐探索,將電子書(shū)包這一新興學(xué)習(xí)工具的特點(diǎn)充分發(fā)揮,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、探究行為,對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。將電子書(shū)包在技術(shù)視角下的若干“技術(shù)可能”,在多個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐中得到“融合應(yīng)用”。另一方面,本研究豐富了針對(duì)電子書(shū)包教學(xué)環(huán)境的教學(xué)設(shè)計(jì),并探索了個(gè)性化學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)組織形式,并積累了一定數(shù)量的教學(xué)案例,可為從經(jīng)驗(yàn)式課堂到數(shù)據(jù)支持的智慧課堂的轉(zhuǎn)型期教師們提供一定參考。
【圖文】：

圖３－１預(yù)習(xí)發(fā)布示意圖逡逑（二）課中學(xué)習(xí)逡逑１．對(duì)本階段各環(huán)節(jié)的思考逡逑建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的知識(shí)觀認(rèn)為，知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的純粹客觀的反映，任何一種傳逡逑統(tǒng)也是絕對(duì)的表。它只不過(guò)是人們世一、

布置線邐提高類：逡逑下分層邐１．在長(zhǎng)方形中可以找到（）；在正方形中可以找到（）；在圓柱中可以找到逡逑作業(yè)邋（）。逡逑２．長(zhǎng)方形的對(duì)邊（）；正方形的４條邊都（）；三角形有（邐）條邊和逡逑（邐）個(gè)角；平行四邊形對(duì)邊（邐）。逡逑３．按規(guī)律，接著寫(xiě)逡逑三角形、圓形、正方形、平行四邊形、三角形、圓形、邐、邐、邐、逡逑0逡逑３．本階段信息技術(shù)層面的具體操作逡逑本階段電子書(shū)包的主要技術(shù)應(yīng)用體現(xiàn)在在線檢測(cè)以及即時(shí)反饋方面。本研究中使用逡逑Ｉｔｅａｃｈ教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行在線檢測(cè)，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成情況。教逡逑師實(shí)施的在線檢測(cè)既可以是提前準(zhǔn)備好的，，也可以是教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)逡逑情況臨時(shí)制作的。逡逑具體操作步驟為：一是試題編制。教師根據(jù)學(xué)情確定當(dāng)堂練習(xí)的題目及數(shù)量。二是逡逑發(fā)布練習(xí)。發(fā)布練習(xí)后，教師可以隨時(shí)預(yù)覽學(xué)生答題情況、確定何時(shí)收題、查看答題情逡逑況的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。界面如下圖：逡逑＂－
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 樊敏生;武法提;王瑜;;基于電子書(shū)包的混合學(xué)習(xí)模式研究[J];中國(guó)電化教育;2017年10期

2 張偉;;“三人行”互助小組生本課堂的實(shí)踐——以青島滄口學(xué)校為例[J];現(xiàn)代教育;2016年09期

3 邵征鋒;張文蘭;李U

本文編號(hào)：2710681