發(fā)布時(shí)間：2020-06-12 20:00

【摘要】：隨著新課改的深入改革以及現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展,現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求。學(xué)校內(nèi)部的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了各種新興教學(xué)方式的沖擊。其中,混合式教學(xué)作為一種既符合當(dāng)今教學(xué)改革趨勢(shì),又切合初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及初中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式,受到了極大的重視�；旌鲜浇虒W(xué)作為一種新興的教學(xué)方式,集傳統(tǒng)課堂教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)于一身。既能夠有效避免單純課堂教學(xué)的弊端,同時(shí)也能夠彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點(diǎn),充分實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,混合式教學(xué)充分利用線上線下各種教學(xué)資源,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位,著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,兼顧學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展。本文在綜合相關(guān)教育理論研究的基礎(chǔ)上,調(diào)查初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)情況,對(duì)在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域中實(shí)施混合式教學(xué)進(jìn)行了探索研究。本文首先從國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀與國(guó)外研究現(xiàn)狀兩個(gè)角度對(duì)混合式教學(xué)的相關(guān)教育理論進(jìn)行了整理。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前混合式教學(xué)的理論與實(shí)踐研究主要集中在職業(yè)教育和高等教育領(lǐng)域。而混合式教學(xué)在初等教育領(lǐng)域的研究則相對(duì)較少,特別是針對(duì)初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究更是少之甚少。本文針對(duì)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多問(wèn)題,這些問(wèn)題大體包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、學(xué)習(xí)興趣較低。教師大多采用傳統(tǒng)面授方式進(jìn)行教學(xué),缺乏創(chuàng)新等。但通過(guò)可行性分析可以發(fā)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┗旌鲜浇虒W(xué)的基本條件已經(jīng)具備。并在此基礎(chǔ)上,對(duì)混合式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用提出了建議,認(rèn)為要從實(shí)際出發(fā),從教師素養(yǎng)、師生關(guān)系、資源整合、綜合評(píng)價(jià)等多個(gè)角度正確實(shí)施混合式教學(xué)。這些建議旨在幫助教師能夠更加深刻的認(rèn)識(shí)混合式教學(xué),指導(dǎo)混合式教學(xué)的實(shí)踐。同時(shí),本文從課前、課中、課后三個(gè)階段設(shè)計(jì)了能夠適用于大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的混合式教學(xué)的基本教學(xué)流程,詳細(xì)分析了在每個(gè)階段教師和學(xué)生需要完成的教學(xué)任務(wù),并在每個(gè)階段穿插形成性評(píng)價(jià),幫助師生正確認(rèn)識(shí)自己的行為。本文以初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)二次函數(shù)為例,設(shè)計(jì)了混合式教學(xué)的具體實(shí)施流程。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.6;G434

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本文編號(hào)：2710038