發(fā)布時間：2020-06-12 20:00

【摘要】：隨著新課改的深入改革以及現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展,現(xiàn)代社會對教育提出了更高的要求。學(xué)校內(nèi)部的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了各種新興教學(xué)方式的沖擊。其中,混合式教學(xué)作為一種既符合當(dāng)今教學(xué)改革趨勢,又切合初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點以及初中階段學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式,受到了極大的重視�；旌鲜浇虒W(xué)作為一種新興的教學(xué)方式,集傳統(tǒng)課堂教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)的優(yōu)勢特點于一身。既能夠有效避免單純課堂教學(xué)的弊端,同時也能夠彌補網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的缺點,充分實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補。在整個教學(xué)過程中,混合式教學(xué)充分利用線上線下各種教學(xué)資源,強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,兼顧學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展。本文在綜合相關(guān)教育理論研究的基礎(chǔ)上,調(diào)查初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)情況,對在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域中實施混合式教學(xué)進行了探索研究。本文首先從國內(nèi)研究現(xiàn)狀與國外研究現(xiàn)狀兩個角度對混合式教學(xué)的相關(guān)教育理論進行了整理。發(fā)現(xiàn)當(dāng)前混合式教學(xué)的理論與實踐研究主要集中在職業(yè)教育和高等教育領(lǐng)域。而混合式教學(xué)在初等教育領(lǐng)域的研究則相對較少,特別是針對初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究更是少之甚少。本文針對當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多問題,這些問題大體包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一、學(xué)習(xí)興趣較低。教師大多采用傳統(tǒng)面授方式進行教學(xué),缺乏創(chuàng)新等。但通過可行性分析可以發(fā)現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)嵤┗旌鲜浇虒W(xué)的基本條件已經(jīng)具備。并在此基礎(chǔ)上,對混合式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的實踐應(yīng)用提出了建議,認為要從實際出發(fā),從教師素養(yǎng)、師生關(guān)系、資源整合、綜合評價等多個角度正確實施混合式教學(xué)。這些建議旨在幫助教師能夠更加深刻的認識混合式教學(xué),指導(dǎo)混合式教學(xué)的實踐。同時,本文從課前、課中、課后三個階段設(shè)計了能夠適用于大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的混合式教學(xué)的基本教學(xué)流程,詳細分析了在每個階段教師和學(xué)生需要完成的教學(xué)任務(wù),并在每個階段穿插形成性評價,幫助師生正確認識自己的行為。本文以初中數(shù)學(xué)的教學(xué)重點二次函數(shù)為例,設(shè)計了混合式教學(xué)的具體實施流程。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.6;G434

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 廖照興;;實踐行知思想,構(gòu)建“以人為本”的語文教學(xué)觀[J];福建陶研;2004年01期

2 張福祥;黃家鳳;;大語文教學(xué)與市場經(jīng)濟[J];雅安教育學(xué)院學(xué)報;1996年01期

3 盛懷甲;;中學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J];教育革新;2009年12期

4 蔣履嵩;;堅持“與時俱進”的“兩課”教學(xué)觀,搞好“兩課”教學(xué)[J];無錫南洋學(xué)院學(xué)報;2004年02期

5 鄭紹紅;;教學(xué)觀念的要素、結(jié)構(gòu)與發(fā)展[J];民辦高等教育研究;2005年03期

6 韋炳峰;;構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂——為學(xué)生的健康成長助力[J];課程教育研究;2019年11期

7 王宇婧;;高校鋼琴教學(xué)觀的革新與重構(gòu)[J];藝術(shù)評鑒;2018年03期

8 吳貽谷;劉花元;;高等學(xué)校教學(xué)觀中若干問題的認識及其實踐[J];武漢大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1988年03期

9 楊波;;深耕語文課堂,創(chuàng)新語文教學(xué)——《初中語文教學(xué)觀微》之美學(xué)觀察[J];中國高新區(qū);2018年13期

10 鄭小波;;有效運用多媒體教學(xué)的思考[J];中學(xué)政治教學(xué)參考;2016年33期

相關(guān)會議論文 前10條

1 王騰飛;杜錦麗;;建立大扶放教學(xué)觀 推進素質(zhì)教育[A];跨世紀園丁工程論叢[C];2000年

2 梁建平;;新型教學(xué)觀建立的途徑與策略[A];河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C];2004年

3 習(xí)紅英;王哲;;教師教學(xué)靠什么——個性化的實踐教學(xué)觀[A];全國智慧型教師培養(yǎng)體系建構(gòu)模式學(xué)術(shù)會議一等獎?wù)撐募痆C];2016年

4 劉炳德;;我的教學(xué)觀[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

5 羅美亞;;如何轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的教學(xué)觀[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃上卷（三）[C];2005年

6 鄧洪玉;申平平;李秀蘭;李紅娟;畢水傳;史培國;;有效課堂教學(xué)方法與教學(xué)環(huán)境營造研究[A];第十二屆中國智慧工程研究會基礎(chǔ)教育“十三五”規(guī)劃課題會議論文集[C];2017年

7 張有德;宋曉平;;儒家教學(xué)觀與我國數(shù)學(xué)教學(xué)[A];全國高師會數(shù)學(xué)教育研究會2006年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2006年

8 陳偉;;淺談我的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十二卷）[C];2016年

9 趙麗娟;;協(xié)調(diào)教學(xué)觀,促進學(xué)生有效參與[A];江蘇省教育學(xué)會2006年年會論文集（理科專輯）[C];2006年

10 莫云勇;陳建洪;趙大芳;許維發(fā);龐紅新;陳俊虎;王聞文;朱財;高勇;;高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)的開展研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十一卷）[C];2017年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 江蘇省溧水高級中學(xué) 吳久宏;核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)觀重建[N];中國教師報;2018年

2 鄔艷霞 遼寧省沈陽市大東區(qū)遼三小學(xué)教育集團;怎樣為課堂鑄魂[N];中國教師報;2017年

3 鄭朝暉 上海市建平中學(xué);讓傾聽成為教師的習(xí)慣[N];中國教師報;2017年

4 山東省泰安市教研室 許興亮;從“學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“學(xué)科育人”[N];中國教師報;2017年

5 全國政協(xié)委員 鐘秉林;促進“互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)”發(fā)展[N];江淮時報;2017年

6 山西省忻州七中 劉瑩萍;淺談如何打造思想政治高效課堂[N];發(fā)展導(dǎo)報;2017年

7 納雍縣第五小學(xué) 邱軍林;小議“自主解決問題”教學(xué)[N];貴州民族報;2017年

8 山西省渾源縣中學(xué) 孟永昌;新課改下的語文教學(xué)之我見[N];發(fā)展導(dǎo)報;2017年

9 彭艷基;提高英語教學(xué)質(zhì)量之思考[N];欽州日報;2009年

10 文縣堡子壩鄉(xiāng)堡子坪小學(xué)教師白相文;淺談農(nóng)村小學(xué)新課改[N];隴南日報;2009年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 曹樹真;“引導(dǎo)”中“生成”[D];華中師范大學(xué);2004年

2 鐘志賢;面向知識時代的教學(xué)設(shè)計框架[D];華東師范大學(xué);2004年

3 柳士彬;遮蔽與澄明[D];南京師范大學(xué);2005年

4 劉成新;整合與重構(gòu)：技術(shù)與課程教學(xué)的互動解析[D];南京師范大學(xué);2006年

5 余嘉云;生態(tài)化教學(xué)的理論與實踐研究[D];南京師范大學(xué);2006年

6 劉萬海;重返德性生活[D];華東師范大學(xué);2007年

7 劉徽;教學(xué)機智：成就智慧型課堂的即興品質(zhì)[D];華東師范大學(xué);2007年

8 朱志平;課堂動態(tài)生成資源論[D];南京師范大學(xué);2007年

9 王凱;教學(xué)作為德性實踐[D];華東師范大學(xué);2008年

10 馮季林;教學(xué)的游戲性研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 龍凌肖;高中歷史史料教學(xué)的策略研究[D];廣西師范大學(xué);2019年

2 黃舒悅;“那一代”與“這一代”的語文閱讀教學(xué)觀研究[D];廣西師范大學(xué);2019年

3 陳廣鳳;熊芳芳“生命語文”發(fā)展歷程研究[D];廣西師范大學(xué);2019年

4 周新;論流行演唱教學(xué)中情感表達的培養(yǎng)[D];長春師范大學(xué);2019年

5 李露露;初中數(shù)學(xué)混合式教學(xué)的應(yīng)用與實踐[D];山東師范大學(xué);2019年

6 張鑫月;合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中英語口語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀及對策研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2019年

7 田甜;初中語文寫作教學(xué)中的微課應(yīng)用[D];喀什大學(xué);2019年

8 李敏瑞;新手型數(shù)學(xué)教師教材教學(xué)觀個案研究[D];伊犁師范大學(xué);2019年

9 劉霞;職前英語教師語言教學(xué)觀現(xiàn)狀調(diào)查[D];重慶師范大學(xué);2019年

10 劉瑜;自然拼讀法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2019年

，

本文編號：2710038