發(fā)布時(shí)間：2020-06-10 21:15

【摘要】：心理彈性(resiliency)日益為人們所關(guān)注,已經(jīng)成為心理學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域。但針對(duì)上海市學(xué)生群體的有關(guān)心理彈性的相關(guān)研究卻不多。為了探討初中生心理彈性在父母教養(yǎng)方式與一般自我效能感之間的關(guān)系,本研究以497名初中生為被試,通過使用父母教養(yǎng)方式問卷EMBU(岳冬梅等修訂)、青少年心理彈性量表RSCA、一般自我效能感問卷(GESG),分析了初中生父母教養(yǎng)方式、心理彈性和一般自我效能感的基本特點(diǎn),探討三者之間的關(guān)系,通過訪談法解釋三者之間的關(guān)系成因,本研究的結(jié)論主要如下:1.上海市初中生心理彈性只在是否獨(dú)生子女上有顯著差異,心理彈性總體水平一般。2.初中生父母教養(yǎng)方式部分因子在性別、是否獨(dú)生子女有顯著差異;父母教養(yǎng)方式之間也存在顯著差異。3.上海市初中生一般自我效能感在市中心與郊區(qū)學(xué)校、公辦與私立學(xué)校、年級(jí)上有差異顯著,一般自我效能感水平總體尚可。4.父母教養(yǎng)方式與心理彈性和一般自我效能感之間存在顯著相關(guān)性。5.父母教養(yǎng)方式能顯著預(yù)測(cè)學(xué)生心理彈性,整體貢獻(xiàn)率較高。6.父母教養(yǎng)方式對(duì)心理彈性的影響遵循加利福利亞心理彈性發(fā)展模型。7.一般自我效能感在父母教養(yǎng)方式對(duì)心理彈性的影響中起部分中介作用,中介效應(yīng)占比很低。
【圖文】：

圖 1 Kumpfer 心理彈性理論模型美國(guó)加利福尼亞州的一些科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合一批心理學(xué)家專心致力于心的提出和測(cè)量工具的開發(fā)，并于 2003 年提出了量表開發(fā)所依據(jù)的心。這個(gè)模型認(rèn)為(李海壘，，張文新 2006)，青少年在發(fā)展過程中具有安、尊敬、掌控、挑戰(zhàn)、才能、價(jià)值等方面的心理需要，而這些需要的學(xué)校、家庭、社會(huì)和同伴群體的保護(hù)性因素或外部資源，即親密關(guān)系和積極參與。如果外部資源獲得了滿足，那么青少年的發(fā)展需要就得青少年就會(huì)很自然地發(fā)展起一些模型中的心理彈性特質(zhì)，這些心理特少年免受危險(xiǎn)因素的影響，并促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

圖 1 Kumpfer 心理彈性理論模型美國(guó)加利福尼亞州的一些科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合一批心理學(xué)家專心致力于心理韌模型的提出和測(cè)量工具的開發(fā)，并于 2003 年提出了量表開發(fā)所依據(jù)的心理韌模型。這個(gè)模型認(rèn)為(李海壘，張文新 2006)，青少年在發(fā)展過程中具有安全、歸屬、尊敬、掌控、挑戰(zhàn)、才能、價(jià)值等方面的心理需要，而這些需要的滿足賴于學(xué)校、家庭、社會(huì)和同伴群體的保護(hù)性因素或外部資源，即親密關(guān)系、高望值和積極參與。如果外部資源獲得了滿足，那么青少年的發(fā)展需要就得到了足，青少年就會(huì)很自然地發(fā)展起一些模型中的心理彈性特質(zhì)，這些心理特質(zhì)會(huì)護(hù)青少年免受危險(xiǎn)因素的影響，并促進(jìn)他們的健康發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G444

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 魏鑫e

本文編號(hào)：2706867