發(fā)布時間：2020-06-10 12:13

【摘要】：隨著社會的發(fā)展及素質(zhì)教育的推進,中小學(xué)生涯規(guī)劃教育尤其是高中生涯規(guī)劃教育受到特別地關(guān)注,對生涯規(guī)劃教育的有效性評估就非常有必要。在生涯規(guī)劃教育的有效性評估中,一般以生涯規(guī)劃目標對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵作用作為評估標準。既往對目標的研究多集中于目標取向,探討目標設(shè)置的目的和理由對學(xué)習(xí)的影響,較少涉及對目標的心理距離,然而,個體對目標的心理距離會影響到其對學(xué)習(xí)的投入,其對目標心理距離的變化也會導(dǎo)致目標動力作用的變化。此外,高中生生涯規(guī)劃目標除了高考目標外還有專業(yè)目標,不同年級學(xué)生在高考目標和專業(yè)目標上的心理距離也并不相同,而以往研究較少涉及高中生生涯規(guī)劃的專業(yè)目標對其學(xué)習(xí)的影響。因此,本研究以心理距離為切入點,考察高中生生涯規(guī)劃目標中的高考目標和專業(yè)目標對學(xué)習(xí)投入的影響,并將學(xué)習(xí)效能感和自我控制作為中介變量,深入探討高考目標和專業(yè)目標對學(xué)習(xí)投入的影響機制。為探討高中生高考目標心理距離和專業(yè)目標心理距離特點,檢驗?zāi)繕说男睦砭嚯x對學(xué)習(xí)投入的預(yù)測作用,并進一步檢驗學(xué)習(xí)效能感、自我控制在目標的心理距離與學(xué)習(xí)投入之間的多重中介作用,本研究采用問卷調(diào)查法對寧波市675名高中學(xué)生進行調(diào)查,主要結(jié)果如下:(1)高中生的高考目標和專業(yè)目標在心理距離和時間距離上存在顯著差異,高考目標在心理距離及其時間距離維度上均顯著高于專業(yè)目標,但二者在概率距離維度上不存在顯著差異;(2)高考目標和專業(yè)目標在心理距離上存在年級差異,高一年級高考目標和專業(yè)目標的心理距離顯著高于高二和高三年級,高二年級顯著高于高三年級,表明目標的心理距離受客觀距離的影響;(3)高考目標和專業(yè)目標的心理距離對高中生的學(xué)習(xí)投入都有顯著的負向預(yù)測作用;(4)學(xué)習(xí)效能感和自我控制在高考目標心理距離和學(xué)習(xí)投入間起中介作用,該中介作用包含三條路徑:學(xué)習(xí)效能感、自我控制的單獨中介作用和學(xué)習(xí)效能感-自我控制的鏈式中介作用,且自我控制的中介作用隨年級升高有所變化;(5)學(xué)習(xí)效能感和自我控制在專業(yè)目標心理距離和學(xué)習(xí)投入間起中介作用,該中介作用包含兩條路徑:學(xué)習(xí)效能感的單獨中介作用和學(xué)習(xí)效能感-自我控制的鏈式中介作用。本研究有助于理解高中生生涯規(guī)劃的目標與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系,并對生涯規(guī)劃課程有實踐指導(dǎo)意義。
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G441

【參考文獻】

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本文編號：2706273