發(fā)布時(shí)間：2020-06-09 02:28

【摘要】：農(nóng)村牧區(qū)寄宿制學(xué)校學(xué)習(xí)資源相對(duì)缺乏,條件相對(duì)簡(jiǎn)陋。部分農(nóng)村牧區(qū)寄宿制小學(xué)周末提前放假、周一推遲上課,為學(xué)生往返提供時(shí)間,這在一定程度上縮短了在校學(xué)習(xí)時(shí)間,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果(成績(jī))存在不利影響。寄宿制蒙語(yǔ)授課學(xué)校存在學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)歷偏低的問(wèn)題,學(xué)生課后學(xué)習(xí)缺乏必要的輔導(dǎo)。在智能手機(jī)等移動(dòng)終端已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用的背景下,有必要通過(guò)微信傳送課程資源,支撐上述學(xué)校學(xué)生的課后學(xué)習(xí),從而使學(xué)生在校內(nèi)校外都能得到幫助,對(duì)于學(xué)生整體水平的提高有很大的幫助。筆者在分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn),微課相關(guān)理論研究以及“微課、小學(xué)數(shù)學(xué)”專(zhuān)題研究等的基礎(chǔ)上,關(guān)注的問(wèn)題是:什么樣的教學(xué)內(nèi)容,適合通過(guò)什么樣的微課來(lái)為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)?從教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式來(lái)看,微課有手寫(xiě)錄屏、電子教案錄屏等多種不同的類(lèi)型。在不同學(xué)科及教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生等情況下,微課資源的類(lèi)型選擇是一個(gè)具有一定一般性的問(wèn)題,同時(shí)也是一個(gè)對(duì)教學(xué)實(shí)踐具有指導(dǎo)或參考價(jià)值的問(wèn)題。本研究基于筆者的教學(xué)實(shí)踐,選取《小學(xué)數(shù)學(xué)(五年級(jí)上冊(cè))》的部分教學(xué)內(nèi)容,在內(nèi)蒙古某牧區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生中實(shí)施微課輔助學(xué)生課后學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班-對(duì)照班測(cè)驗(yàn)成績(jī)的收集和分析,檢驗(yàn)微課資源對(duì)提高寄宿制學(xué)校學(xué)生課后學(xué)習(xí)效果的有效性,并在努力解決上述教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題的同時(shí),探索不同類(lèi)型的微課資源在改善學(xué)習(xí)效果方面的差異。本論文報(bào)告上述研究的過(guò)程和結(jié)果,主要內(nèi)容分為五個(gè)部分:第一部分主要闡述了研究的背景,從實(shí)際中找出存在的問(wèn)題、確定研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究目的和意義。第二部分通過(guò)文獻(xiàn)研究,對(duì)微課的概念、特點(diǎn)、分類(lèi)、有關(guān)“微課,小學(xué)數(shù)學(xué)”專(zhuān)題的研究綜述進(jìn)行了分析,并對(duì)本論文的設(shè)計(jì)使用的概念進(jìn)行了界定。第三部分教學(xué)研究設(shè)計(jì)中,主要闡述了小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征分析、實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生基本情況、實(shí)驗(yàn)實(shí)施條件及實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程設(shè)計(jì)。第四部分教學(xué)過(guò)程和效果對(duì)比研究中,主要從實(shí)驗(yàn)使用微課、實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程與實(shí)驗(yàn)效果對(duì)比研究等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。第五部分對(duì)論文進(jìn)行了總結(jié)與展望。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施的過(guò)程中還有很多不足與需要改進(jìn)的地方,希望能有更多的相關(guān)教師參與寄宿制蒙古族小學(xué)教學(xué)資源的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的行列。研究結(jié)果顯示,學(xué)生家長(zhǎng)和小學(xué)生均對(duì)微課輔助學(xué)生課后學(xué)習(xí)普遍持支持、贊同態(tài)度,所以微課這一資源形式可以應(yīng)用到寄宿制蒙古族小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)當(dāng)中。
【圖文】：

手寫(xiě)錄制微課展示

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【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G623.5;G434

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2704037