發(fā)布時(shí)間：2020-05-22 06:05

【摘要】：信息技術(shù)已是當(dāng)前教育改革發(fā)展的重要源泉和力量,其作為工具改進(jìn)了教學(xué)方式與教學(xué)策略的創(chuàng)新,作為內(nèi)容拓展了教學(xué)資源的范圍,作為理念引領(lǐng)教育變革發(fā)展的趨勢(shì),并催生了新的教育形態(tài)——智慧教育。智慧教育理念促成了智慧學(xué)習(xí)的發(fā)生,智慧學(xué)習(xí)在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下才能得以實(shí)現(xiàn)。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下,不僅教育的理念、模式和形態(tài)有大的改變,而且教和學(xué)的方式也將會(huì)發(fā)生革命性的變化。因此,研究智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)策略,是當(dāng)前教學(xué)改革必須研究和解決的一個(gè)問題,也是保證智慧學(xué)習(xí)順利實(shí)施的前提條件。本研究使用文獻(xiàn)研究法與內(nèi)容分析法,首先對(duì)不同學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行量化分析處理,并從不同維度進(jìn)行對(duì)比研究;根據(jù)指定的具體教育技術(shù)學(xué)專業(yè)核心期刊,以“教學(xué)策略”為篇名檢索,選取九種典型教學(xué)策略,對(duì)其應(yīng)用情況進(jìn)行分析,從實(shí)施環(huán)節(jié)、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)媒體及學(xué)習(xí)環(huán)境適用性等,總結(jié)不同教學(xué)策略的未來發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)而對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)策略進(jìn)行研究。根據(jù)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的特征及教學(xué)策略的未來發(fā)展趨勢(shì),本研究的研究結(jié)論分別從學(xué)生主體作用的發(fā)揮、學(xué)習(xí)資源的建設(shè)與利用、教學(xué)深度交互設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)過程的數(shù)據(jù)挖掘等方面,提出智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)策略設(shè)計(jì)的建議。本研究聚焦于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)策略研究,經(jīng)過對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展演變梳理及教學(xué)策略的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)分析,提出智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)策略的實(shí)施建議。研究結(jié)論豐富了智慧教育理論方面的研究,完善了教學(xué)策略的制定原則,對(duì)在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究提供借鑒意義。由于時(shí)間、個(gè)人能力及現(xiàn)實(shí)條件的限制,本研究主要在理論層面進(jìn)行了研究,未能開展具體的實(shí)踐探究,在具體研究過程中的論證還需進(jìn)一步提升,以期獲得更加深入且強(qiáng)有力的結(jié)論,來進(jìn)一步支持智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)策略的創(chuàng)新發(fā)展。
【圖文】：

圖 1-1 研究路線圖1.4 研究方法依據(jù)提出的研究問題，結(jié)合相應(yīng)的研究目標(biāo)與研究?jī)?nèi)容，本文主要運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法與內(nèi)容分析法展開相關(guān)研究。1.4.1 文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)研究法是指搜集、鑒別和整理文獻(xiàn)，并通過對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì)事實(shí)科學(xué)認(rèn)識(shí)的方法4。本研究通過搜集查閱大量國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，參考有關(guān)教育改革發(fā)展及教育信息化相關(guān)的政策文件，，了解當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)及智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)策略發(fā)展的研究現(xiàn)狀，梳理相關(guān)的理論基礎(chǔ)，主要目的是深入了解智慧學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)策略等重要概念的發(fā)展歷程及其最新的研究進(jìn)展。具體過程：分別以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)策略及智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)策略為篇名，從中國(guó)知網(wǎng)

內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文度、深層次的研究方向發(fā)展，多樣的智能化技術(shù)是引導(dǎo)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境研究走向的驅(qū)動(dòng)力。（2）國(guó)內(nèi)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的研究現(xiàn)狀隨著智慧教育理念不斷推進(jìn)，我國(guó)開始逐步探索如何利用新的信息技術(shù)重塑教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“智慧”教育�；�于此，國(guó)內(nèi)一些研究團(tuán)隊(duì)開始展開相關(guān)研究且已形成初步研究成果，其中最具代表性的是黃榮懷教授團(tuán)隊(duì)，其研究成果《智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》于2015年9月發(fā)布，該書系統(tǒng)并詳細(xì)地論述團(tuán)隊(duì)所取得的一系列研究成果，通過實(shí)地調(diào)查與研究，利用真實(shí)的數(shù)據(jù)“說話”，系統(tǒng)地梳理了中國(guó)當(dāng)前智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)際水平和發(fā)展?fàn)顩r，這為其今后的建設(shè)與發(fā)展提供了明確的方向12。筆者以“智慧學(xué)習(xí)環(huán)境”為篇名，時(shí)間截止在2018年12月31日，在中國(guó)知網(wǎng)進(jìn)行檢索，共檢索到157篇文獻(xiàn)。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，文獻(xiàn)發(fā)表的數(shù)量隨時(shí)間發(fā)展而不斷增長(zhǎng)，具體的發(fā)文分布情況如圖2-1所示。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 唐泰年;;師生互動(dòng)的中學(xué)語文教學(xué)策略[J];漢字文化;2019年11期

2 黃旖旎;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)策略[J];數(shù)學(xué)教學(xué)通訊;2019年13期

3 劉艷紅;;農(nóng)村低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J];現(xiàn)代農(nóng)村科技;2019年06期

4 袁志龍;;論小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)生成的教學(xué)策略[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2019年10期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 韓勝;;基于核心素養(yǎng)視角下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[A];教師教育論壇（第五輯）[C];2019年

2 方炎冰;;淺談小學(xué)低年段部編版語文教學(xué)策略[A];教育教學(xué)研究（2019年第2輯）[C];2019年

3 彭月君;;樹新思路 講新方法 用新手段——淺析小學(xué)六年級(jí)語文教學(xué)策略[A];教育理論研究（第十輯）[C];2019年

4 許寶嘉;程美鳳;劉曉柔;曾淑嫻;;小學(xué)數(shù)學(xué)“算”“用”結(jié)合教學(xué)策略的研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十七卷）[C];2018年

5 邵永紅;;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)視野下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[A];中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)論文集卷三--理論前沿[C];2018年

6 蘇延萍;;如何在幼兒園美術(shù)教學(xué)中實(shí)施有效的教學(xué)策略[A];教育理論研究（第五輯）[C];2019年

7 趙利;;體育學(xué)科本質(zhì)及教學(xué)策略[A];《當(dāng)代教育評(píng)論》2018第8輯[C];2018年

8 周光碧;;基于分層教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[A];2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷三）[C];2019年

9 孟迪;;小古文可以這樣教——“小古文”教學(xué)策略初探[A];教育理論研究（第九輯）[C];2019年

10 廖雁仙;;探討小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題的教學(xué)策略[A];2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集[C];2018年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 山東省高密市立新中學(xué) 單愛玲;淺論初中道德與法治的教學(xué)策略[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2019年

2 山西交口縣雙池鎮(zhèn)中心學(xué)校 郭玉紅 張曉琴 馮肖琴;構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂的教學(xué)策略[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2019年

3 山西省運(yùn)城市聞喜縣薛店中心校 武劉旭;小學(xué)語文復(fù)習(xí)課教學(xué)策略探究[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2019年

4 山西省聞喜縣東鎮(zhèn)中心校三交小學(xué) 張亮亮;小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)策略分析[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2018年

5 江西省贛州市大公路第二小學(xué) 謝益珍;小學(xué)語文遞進(jìn)循環(huán)教學(xué)策略的思考[N];科學(xué)導(dǎo)報(bào);2018年

6 山西省臨汾市西關(guān)小學(xué) 亢莉;淺議小學(xué)中高年級(jí)語文閱讀教學(xué)策略[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2019年

7 山西省臨汾市堯都區(qū)臨鋼小學(xué) 陳佳;小學(xué)語文低年級(jí)詞語積累與應(yīng)用教學(xué)策略分析[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2019年

8 江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)教師 胡修喜;構(gòu)建說明性文章的教學(xué)策略[N];語言文字報(bào);2019年

9 山西省河津市第二小學(xué) 喬敏娟;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2017年

10 山西省洪洞縣大槐樹鎮(zhèn)第一中學(xué) 郝紅梅;如何在初中英語課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境[N];發(fā)展導(dǎo)報(bào);2018年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 曹二磊;高校預(yù)科生的數(shù)學(xué)核心概念理解水平及其教學(xué)策略研究[D];陜西師范大學(xué);2016年

2 胡衛(wèi)星;動(dòng)畫情境下多媒體學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究[D];遼寧師范大學(xué);2012年

3 潘瑤珍;科學(xué)教育中的論證教學(xué)[D];華東師范大學(xué);2013年

4 柯珊;高中物理核心內(nèi)容及其教學(xué)策略研究[D];東北師范大學(xué);2016年

5 ZAVERTAILO KATERYNA（鄭紫帆）;俄語母語者漢語并列連詞學(xué)習(xí)偏誤研究[D];武漢大學(xué);2017年

6 張小菊;化學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)研究[D];華東師范大學(xué);2014年

7 阮氏懷芳;越南學(xué)生漢語語法習(xí)得偏誤層級(jí)調(diào)查及其教學(xué)策略[D];華中師范大學(xué);2016年

8 李艷梅;科學(xué)哲學(xué)視域下反映真實(shí)科學(xué)的理科教學(xué)策略研究[D];東北師范大學(xué);2009年

9 熊丙章;高中生的算法理解水平及其教學(xué)策略研究[D];西南大學(xué);2013年

10 解書;小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科教學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)及特征分析[D];東北師范大學(xué);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 馬sゴ

本文編號(hào)：2675555