發(fā)布時間：2020-05-20 20:45

【摘要】：個體和環(huán)境的匹配對學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響一直以來都是心理學(xué)研究的重要話題。然而,以往研究大多數(shù)關(guān)注個體和物質(zhì)環(huán)境的匹配,較少有研究考慮個體和社會環(huán)境的匹配。本研究分析了學(xué)生及其重要他人(包括父母、家長,和同伴)之間的思維風(fēng)格的匹配對其學(xué)業(yè)成就(包括語文,數(shù)學(xué)和英語)的影響。研究假設(shè)學(xué)生和重要他人之間的思維風(fēng)格的匹配對其學(xué)業(yè)成就有正向預(yù)測作用。699名上海的初中生(平均年齡為11.39±.53歲;男生46.80%),他們的父母,以及語文,數(shù)學(xué)和英語老師參與了研究。研究使用的測量工具有思維風(fēng)格問卷,偏好的教學(xué)風(fēng)格問卷,以及教師思維風(fēng)格問卷。采用社會認(rèn)知地圖測量被試所歸屬的同伴圈子。多元回歸方程以及后續(xù)的響應(yīng)面分析結(jié)果部分支持了研究假設(shè)。由于個體歸屬于同伴圈子,在考察個體和同伴之間的匹配時,采用多層線性模型進(jìn)行分析。個體和父母的匹配結(jié)果表明:(1)親子同樣具有高水平的執(zhí)行、等級和外傾型風(fēng)格,以及低水平的局部和無政府主義型風(fēng)格會正向預(yù)測語文成績;(2)親子同樣具有低水平的無政府主義型風(fēng)格會正向預(yù)測數(shù)學(xué)成績;(3)親子同樣具有高水平的執(zhí)行和外傾型風(fēng)格會正向預(yù)測英語成績。個體和教師的匹配結(jié)果表明:(1)師生同樣具有高水平的立法、司法,和局部型風(fēng)格,以及低水平的自由和保守型風(fēng)格會正向預(yù)測語文成績;(2)師生同樣具有高水平的立法、司法,整體和保守型風(fēng)格,以及低水平的執(zhí)行和局部型風(fēng)格會正向預(yù)測數(shù)學(xué)成績;(3)師生同樣具有高水平司法和局部型風(fēng)格,以及同樣低水平的立法和自由型風(fēng)格會正向預(yù)測英語成績。個體和同伴的匹配結(jié)果表明:(1)個體和同伴同樣有高水平的執(zhí)行型風(fēng)格會正向預(yù)測語文成績;(2)個體和同伴同樣有同樣高水平的執(zhí)行和外傾型風(fēng)格,以及同樣低水平的整體,寡頭和無政府主義型風(fēng)格會正向預(yù)測數(shù)學(xué)成績;(3)個體和同伴同樣有高水平的執(zhí)行型風(fēng)格,以及同樣低水平的整體,保守和無政府主義型風(fēng)格會正向預(yù)測英語成績。本研究探討了學(xué)生與其重要他人之間思維風(fēng)格的匹配對其學(xué)習(xí)成績的影響。具有一定的理論創(chuàng)新意義和實踐價值。研究加深了對青少年與其社會微觀系統(tǒng)成員之間的特質(zhì)匹配度如何影響其學(xué)習(xí)結(jié)果的理解。實踐上,研究結(jié)果可以為在培訓(xùn)/教學(xué)計劃中如何有效地引入父母及同伴等重要他人(社會環(huán)境變量)提供科學(xué)依據(jù)。
【圖文】：

Boele et al., 2017)，這種同伴地位的下降又會其導(dǎo)致學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳(如，Howe,2010)。同時，來自組織心理學(xué)的證據(jù)也表明，個體和群體成員之間的差異可能會影響個體的工作結(jié)果(如，Tsui & Gutek, 1999; Valenti & Rockett, 2008)。2.7 研究假設(shè)對于學(xué)齡期青少年來說，他們社交、情感和認(rèn)知發(fā)展的主要社會環(huán)境包括父母、教師和同伴。與父母、教師和同伴之間的互動和溝通構(gòu)成了他們生活中最重要的方面。青少年發(fā)展是一個在社會生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)(Bronfenbrenner, 2005)動態(tài)構(gòu)建的過程(Fischer & Bidell, 2006; Kushnir et al., 2012)。學(xué)生與其重要的微觀社會系統(tǒng)成員在思維風(fēng)格上的一致性會影響他們的發(fā)展。本研究考慮到一些關(guān)于學(xué)生-重要他人在思維風(fēng)格上的匹配與其學(xué)業(yè)成績之間關(guān)系的研究證據(jù)，，提出假設(shè) 1:學(xué)生-父母在思維風(fēng)格上的匹配會正向預(yù)測學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。假設(shè) 2:學(xué)生偏好的教學(xué)上的思維風(fēng)格與教師在教學(xué)中的實際運(yùn)用的思維風(fēng)格的匹配會正向預(yù)測學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。假設(shè) 3:學(xué)生與同伴在思維風(fēng)格上的匹配會正向預(yù)測學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

學(xué)生-父母思維風(fēng)格的匹配對學(xué)生數(shù)學(xué)成績的影響
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G442

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本文編號：2673178