發(fā)布時間：2020-05-09 07:50

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入是衡量學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有效性的重要指標(biāo),學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師有效的課堂教學(xué)具有重要影響。提升中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入,對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)、以及教師現(xiàn)代化教學(xué)策略的改進具有重要意義。本研究以分布式認(rèn)知理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),采用問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法、深度訪談法等研究方法,了解并分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入情況及其影響因素,得出以下結(jié)論:第一,中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入程度不高,其中認(rèn)知投入程度較低,情感投入程度較高。認(rèn)知投入對中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入呈顯著正相關(guān)。第二,資源及環(huán)境對中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入影響較小,學(xué)習(xí)動機對中職網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入影響較大。技能與素養(yǎng)因素表現(xiàn)出較強的相關(guān)性。第三,從人口統(tǒng)計學(xué)角度來看,性別對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入水平無顯著差異,年級、學(xué)習(xí)成績和地區(qū)劃分對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入均呈現(xiàn)顯著差異。第四,中職學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入方面呈被動學(xué)習(xí)的特點,學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主動性不高,自控能力較弱,容易受網(wǎng)絡(luò)娛樂性游戲等影響。學(xué)生主要在課上通過教師指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),但當(dāng)教師運用一定的教學(xué)策略會提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入。對此,本研究提出應(yīng)提高中職學(xué)生數(shù)字技能和素養(yǎng),為學(xué)生提供支持性的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,增加師生、生生課堂的交互作用,并從教師自身和學(xué)生角度協(xié)調(diào)傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代化教學(xué)方式,提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入。
【圖文】：

圖 1.1 研究內(nèi)容框架首先，對中職學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入內(nèi)涵的研究范圍進行界定。根據(jù)學(xué)者前期總結(jié)的與學(xué)習(xí)投入、在線學(xué)習(xí)投入等相關(guān)理論，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入劃分結(jié)構(gòu)，并進行分類，確定中職學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入的研究維度；其次，編制中職學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入調(diào)查問卷，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入和影響因素的結(jié)果作分析，并對學(xué)生和教師進行訪談，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況作深入了解；最后，根據(jù)分析結(jié)果，從結(jié)論分析中發(fā)現(xiàn)目前亟待解決的問題，并針對性地提出改善中職學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入的建議，提高中職學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。1.3.3 研究思路和方法（1）研究思路本研究劃分為五個階段，分別是問題提出、文獻研究、實證研究、因素分析及規(guī)范研究。采用問卷調(diào)查法、統(tǒng)計分析法等研究方法對中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入的背景、前期基礎(chǔ)、現(xiàn)狀和影響因素等方面進行分析，為提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入

圖 1.2 研究思路和方法流程圖（2）研究方法1）問卷調(diào)查法本研究對某所中職學(xué)校學(xué)生進行觀察和訪談，并與之進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有關(guān)的討論。借鑒 NSSE 量表和趙慧臣、尹睿等人編制的量表，從認(rèn)知投入、行為投入、情感投入和交互投入四個方面進行制定，由于不同學(xué)者編制的量表維度不同，且編制對象主要為大學(xué)生，因此基于本研究的維度設(shè)定和研究對象，對前人的量表進行改編，去除不屬于研究的維度和不適用中職學(xué)生回答的題目，例如“我能夠用在線技術(shù)輕松在線管理我的學(xué)習(xí)資料”。采用 5 點計分方式，編制“中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)投入量表”，增加描述性問卷，用此問卷對 100 名中職生進行了初測，有效問卷 89 份，信效度良好，，針對信度較低的題目做了相應(yīng)的修正和補充。以此作為最終問卷將發(fā)放范圍擴大至全國（預(yù)測問卷的編制和修訂具體見3.2）。
【學(xué)位授予單位】：浙江工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G434

【參考文獻】

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本文編號：2655828