發(fā)布時間：2020-05-08 23:19

【摘要】：本研究運用整群抽樣法,在吉林2所中學選取503名學生為研究對象,采用情緒智力問卷、社會支持問卷和學習倦怠問卷對其進行問卷調(diào)查。運用描述性統(tǒng)計分析、中介效應分析和調(diào)節(jié)效應分析等方法進行分析,具體研究結(jié)論如下:(1)中學生情緒智力處在中等水平以上,學習倦怠處在中等水平以下,社會支持處于一般水平。不同人口學變量上的中學生情緒智力、社會支持和學習倦怠均存在顯著差異,中學生情緒智力在年級上的主效應顯著;社會支持在性別、年級和擔任班干部上主效應顯著;學習倦怠在父親受教育水平、擔任班干部和是否是重點學校上主效應顯著。(2)中學生情緒智力和學習倦怠之間顯著負相關(guān),中學生情緒智力負向預測學生的學習倦怠水平。(3)社會支持在中學生情緒智力與學習倦怠的關(guān)系中起到中介作用,即中學生情緒智力對學習倦怠的影響還可以通過社會支持的中介作用完成。(4)社會支持在中學生情緒智力與學習倦怠的關(guān)系中起到調(diào)節(jié)作用,即中學生受到社會支持的程度越高,情緒智力對學習倦怠的消極影響越大。本研究根據(jù)上述結(jié)果,提出如下建議:首先,要提高中學生情緒智力水平,包括有效利用環(huán)境、培養(yǎng)學生內(nèi)部信息處理模式等方法開設(shè)中學生情緒智力課程。其次、提高中學生社會支持水平,包括家庭應該摒棄傳統(tǒng)觀念對女生更加支持,對初中生支持力度加強;學校應努力實施班干部輪換制等方法,使每個學生都得到較多的關(guān)注和支持。最后,采用多種方式結(jié)合來降低學生學習倦怠的方法。
【圖文】：

中學生情緒智力的年級與性別的變化趨勢圖

中學會情緒智力的年級變化趨勢圖
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G444

【參考文獻】

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本文編號：2655198