發(fā)布時(shí)間：2020-05-07 18:33

【摘要】：本研究從積極心理學(xué)角度,對(duì)某寄宿制初中學(xué)校550名學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,分析寄宿制初中學(xué)校學(xué)生應(yīng)對(duì)方式、心理彈性的現(xiàn)狀,探尋初中生應(yīng)對(duì)方式、心理彈性、學(xué)校適應(yīng)三者的關(guān)系。研究結(jié)果如下:1.學(xué)校適應(yīng)因子“學(xué)校態(tài)度與情感維度”、心理彈性因子“目標(biāo)專(zhuān)注”、“情緒控制維度”與應(yīng)對(duì)方式因子“問(wèn)題解決”、發(fā)泄的性別顯著差異。2.應(yīng)對(duì)方式、心理彈性、學(xué)校適應(yīng)及其各維度的是否獨(dú)生子女差異不顯著。3.心理彈性的人際協(xié)助維度在生源地上存在差異顯著。4.心理彈性及目標(biāo)專(zhuān)注維度、情緒控制維度、積極認(rèn)知維度、家庭支持維度的年級(jí)差異顯著;應(yīng)對(duì)方式的問(wèn)題解決維度的年級(jí)差異顯著;學(xué)校適應(yīng)及其師生關(guān)系維度、學(xué)業(yè)適應(yīng)維度、常規(guī)適應(yīng)維度的年級(jí)差異顯著。事后檢驗(yàn)得出,在學(xué)校態(tài)度與情感維度、師生關(guān)系維度、情緒控制維度的年級(jí)差異,初一高于初三。在學(xué)業(yè)適應(yīng)、常規(guī)適應(yīng)、學(xué)校適應(yīng)、目標(biāo)專(zhuān)注維度,初一、初二高于初三。在積極認(rèn)知維度,初一、初三低于初二。在家庭支持維度、問(wèn)題解決維度,初一高于初二、初三。學(xué)校需對(duì)初三學(xué)生的心理健康狀態(tài)加以關(guān)注和疏導(dǎo)。5.心理彈性與學(xué)校適應(yīng)及其各維度存在顯著正相關(guān),與應(yīng)對(duì)方式的問(wèn)題解決、求助、退避維度呈顯著正相關(guān),與幻想維度呈顯著負(fù)相關(guān),與發(fā)泄和忍耐維度不存在顯著相關(guān)。6.心理彈性及其目標(biāo)專(zhuān)注維度對(duì)問(wèn)題解決有預(yù)測(cè)作用;心理彈性、人際協(xié)助和情緒控制對(duì)求助有預(yù)測(cè)作用;心理彈性和應(yīng)對(duì)方式的問(wèn)題解決維度、幻想維度對(duì)學(xué)校適應(yīng)存在顯著預(yù)測(cè)作用。7.心理彈性在預(yù)測(cè)變量“問(wèn)題解決”和因變量“學(xué)校適應(yīng)”之間起到了部分中介的作用;心理彈性在求助和學(xué)校適應(yīng)之間起到了完全中介的作用;心理彈性在退避和學(xué)校適應(yīng)之間起到了完全中介的作用。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G444

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2653378