發(fā)布時間：2020-04-18 05:48

【摘要】：教育信息化的發(fā)展推動了教學方式和學習方式的變革,而微視頻可以創(chuàng)設直觀、接近實際、生動形象的教學情境,可以將抽象的知識具體化,吸引學生的注意力,拓寬學生的眼界,提高學生的學習效果。同時微視頻具有短小精悍、直觀形象的特點,使得微視頻進入了課堂,成為了一種新的教學資源。本研究主要通過文獻研究法、問卷調查法、訪談法和實驗研究法,并結合當前小學數(shù)學教學中存在的問題,將微視頻應用于保定市曲陽縣某小學六年級的數(shù)學教學中,進行教學對比實驗研究,通過對學生成績以及微視頻教學資源應用情況的調查問卷進行分析,從而得出微視頻能夠提高學生的學習興趣,轉變學習態(tài)度,提高分析問題與解決問題的能力的結論。研究共分為六部分展開論述:第一部分:緒論。主要對本次研究的背景、主要研究內容和采用的研究方法進行介紹,闡述研究意義,并對國內外的研究現(xiàn)狀進行總結分析。第二部分:微視頻的相關概念界定及理論基礎。主要對微視頻、微課和教學資源的概念進行闡述,并說明微型學習理論、建構主義學習理論和認知負荷學習理論對本論文的指導以及為本研究提供理論上的依據(jù)。第三部分:微視頻應用于小學數(shù)學的教學分析。主要對學習者、教學目標和教學內容進行前期分析,并通過調查問卷和教師訪談對當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀以及微視頻的需求情況進行分析,從中發(fā)現(xiàn)當前教學中存在的問題并對微視頻應用于小學數(shù)學進行可行性分析。第四部分:小學數(shù)學微視頻教學資源的設計。主要結合已有的相關研究,根據(jù)小學數(shù)學的教學內容,提出小學數(shù)學微視頻教學資源的設計原則和設計流程,以及對微視頻教學資源的制作工具、制作過程和注意事項進行闡述。第五部分:微視頻教學資源在教學中的應用。主要對六年級兩個班級進行了為期一個月的教學對比實驗,介紹實驗目的和假設、實驗對象和實驗變量等,將本研究設計與制作的微視頻教學資源應用于實驗班的課前、課中和課后環(huán)節(jié)的教學過程中,然后通過對學生成績和設計的微視頻應用情況調查問卷進行分析,得出微視頻教學資源在教學中的應用效果。第六部分:總結。對本研究的研究結論進行總結,為今后的相關研究提供基礎,并分析研究的不足,進行展望。
【圖文】：

自我復習 22 15.8% 15.8% 23.7% 106 76.3% 76.3% 100% 139 100% 100%復習外，如果能在單元學習結束之后，對本單元的內容進行系統(tǒng)也能取得很好的效果。因此，在課后復習是否會復習這一問題之會對單元內容進行系統(tǒng)的復習”的問題，筆者驚訝的發(fā)現(xiàn)，有 習，有 15.8%的同學選擇了按老師要求復習，僅僅有 7.9%的同學從數(shù)據(jù)上來看，只有一小部分學生會進行系統(tǒng)的自我復習。生課下對于數(shù)學投入的精力，設計了問卷第四題。對于課下每天 小時以上的有 18.4%的學生，在 0.5 到 1 小時之間的有 50%的學生 31.6%的學生。從數(shù)據(jù)上來看，在課下對于數(shù)學投入的精力還是學生課下在數(shù)學上投入的精力比較少。

因此筆者認為微視頻教學資源應用于課下是有學生家中網絡和電子設備以及學生的支持。（2）學生對微視頻需求的分析在調查問卷中設計了 3 個問題來調查學生對于課前、課中、課后利用微視頻進行教學習的需求。結果所示，對于課前的微視頻資料有 11.5%的學生非常喜歡，28.1生較為喜歡，34.5%的學生表示一般，14.4%的學生不喜歡，11.5%的學生表示非常歡；對于課中播放微視頻資源，25.9%的學生非常喜歡，33.1%的學生較為喜歡，17.3生表示一般，12.9%的學生不喜歡，10.8%的學生非常不喜歡；對于課下微視頻資源0.9%的學生非常喜歡，28.8%的學生較為喜歡，15.8%的學生表示一般，，21.6%的學生歡，12.9%的學生表示非常不喜歡。因此通過對這些數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，學生對于微不喜歡的比例均不到 35%，大部分的學生對于微視頻還是很喜歡的，相對來說學生喜歡課上微視頻。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G434;G623.5

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本文編號：2631782