【摘要】：學(xué)生的成長離不開批判性思維。在小學(xué)階段,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維其實就是提升他們各方面的能力。能力的提升能為他們在今后的人生道路上,成為一個有思想、有遠見、不隨波逐流的人,打下堅實的基礎(chǔ)。但是國內(nèi)的教科書與國外不同,沒有專門的模塊給予練習(xí),這方面的培養(yǎng)又迫在眉睫。因此,通過微課的介入,不僅可以提升學(xué)生各方面的能力,還能培養(yǎng)學(xué)生理性的思考問題,也能改變以往的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的興趣。為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做好準(zhǔn)備。本文是以滬教版小學(xué)五年級上下兩冊自然課本為材料,挑選出適合制作微課的內(nèi)容,進行梳理、編排、分類,制作出培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的微課。在此過程中,總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的策略與方法,也為培養(yǎng)其他優(yōu)秀人才提供參考。本文主要采用問卷調(diào)查法、文獻研究法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等。其中問卷調(diào)查法選用了適用于小學(xué)高年級的康奈爾批判性思維能力測試問卷(康奈爾評判性思維量表x級,Cornell Critical Thinking Tests,CCTT)和加利福尼亞批判性思維傾向測試表(California Critical Thinking Disposition Inventory,CCTDI)。前者共有71道題目,是以故事為背景,測試學(xué)生的批判性思維能力;后者測試學(xué)生批判性思維傾向,從7個維度進行測試,即尋找真理、開放思想、分析能力、系統(tǒng)化能力、批判性思維的自信心、求知欲、認知成熟度。本文共由四個部分組成。第一部分主要通過國內(nèi)外在培養(yǎng)批判性思維上的差異進行分析,從而提出研究培養(yǎng)五年級學(xué)生批判性思維為導(dǎo)向的科學(xué)微課教學(xué)的重要意義。第二部分是對開展科學(xué)微課活動的概念界定和理論支持,并闡述了科學(xué)微課教學(xué)與培養(yǎng)五年級學(xué)生批判性思維之間的聯(lián)系。第三部分介紹了培養(yǎng)五年級學(xué)生批判性思維為導(dǎo)向的科學(xué)微課教學(xué)前后全過程。第四部分總結(jié)了此項教學(xué)活動的結(jié)論,微課能改變教學(xué)模式,即改變了學(xué)生的思維方式,從被動吸收課堂知識點到主動思考問題,積極參與課堂活動,探究背后奧秘,有利于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。實驗證明:一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣,他們能主動參與課堂活動,也無需老師的叮囑,就能完成課堂小任務(wù)。小學(xué)五年級的學(xué)生好奇心強、喜歡新鮮的事物,微課的加入,正彌補了課堂的枯燥,使一節(jié)課變得充實有效。在參與活動過程中,學(xué)生各方面的能力得到提升,也漸漸地培養(yǎng)了他們的批判性思維。
【圖文】：

五(1)班批判性思維傾向測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖

五(2)班批判性思維傾向測試數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G623.6;G434

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 羅曉;;國內(nèi)外微課資源管理平臺對比分析[J];中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù);2015年06期

2 廖曉虹;;國內(nèi)外微課教學(xué)比較探討[J];職業(yè)技術(shù)教育;2014年32期

3 高瑛;許瑩;;西方批判性思維研究:回顧與反思[J];外語學(xué)刊;2014年05期

4 蔡志全;;解析“翻轉(zhuǎn)課堂”中的教師角色[J];兵團教育學(xué)院學(xué)報;2014年04期

5 段春雨;;國內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究的現(xiàn)狀與展望[J];重慶高教研究;2014年04期

6 衛(wèi)曉萍;;國外批判性思維研究概述[J];科教文匯(上旬刊);2014年02期

7 薛麗姣;吳颯;;國外批判性思維研究之特點及對我國相關(guān)研究的啟示[J];瘋狂英語(教師版);2014年01期

8 張一川;錢揚義;;國內(nèi)外“微課”資源建設(shè)與應(yīng)用進展[J];遠程教育雜志;2013年06期

9 黃天飛;;對小學(xué)生思維批判性的培養(yǎng)和發(fā)展研究[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2012年12期

10 孫清祥;;論皮亞杰認知發(fā)展階段理論及其對教育的啟示分析[J];南昌高專學(xué)報;2012年01期

，

本文編號：2613880