發(fā)布時間：2020-03-29 05:52

【摘要】：眾所周知,在初中階段,隨著學生的身體急速成長,其心理也出現(xiàn)了翻天覆地的變化。此時的初中生正處于半幼稚和半成熟、獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性共存的一種錯綜復雜的狀態(tài)。在這個階段學校歸屬感和同伴關系影響著青少年的學習和成長。其中,學校歸屬感是指學生對所在學校的認同和投入,愿意融入學校生活與同伴成為一個整體并且承擔相應義務與責任的一種情感。同伴關系是指個體與跟自己年齡或心理發(fā)展水平大致相當?shù)娜诉M行交往互動時建立的一種人際關系。良好的同伴關系有利于學生形成高水平的學校歸屬感,對增強初中生學習積極性、促進初中生身心健康發(fā)展有重要的影響。本研究采用《學校歸屬感量表》以及《青少年兒童同伴關系量表》對某中學七、八、九年級共943名被試進行調(diào)查;隨后,隨機從七年級中抽取兩個得分相近的班級,從兩個班級中隨機抽取一個班級41名學生為實驗組,進行為期8次的人際關系團體輔導,另外一個班級中45名學生為控制組不進行干預只進行正常教學。研究結果如下:(1)在同伴關系方面,初中生同伴關系在性別總體上有顯著差異(t=2.14,p0.05),男生顯著高于女生,在父母離異情況上有顯著差異(t=2.12,p0.05),父母未離異的學生的同伴關系水平顯著高于父母離異的學生;(2)在學校歸屬感方面,初中生學校歸屬感在性別總體上有顯著差異(t=-3.36,p0.000),女生明顯高于男性,在獨生子女方面總體沒有顯著差異(t=0.01,p0.05),在年級方面,各年級的差異均顯顯著,學校歸屬感和同伴關系均有顯著差異;(3)同伴關系與初中生學校歸屬感顯著正相關,同伴關系良好者其學校歸屬感水平也較高。回歸分析結果表明,高水平的同伴關系可以有效預測高水平的學校歸屬感;(4)團體心理輔導可以有效提升學生的自信,通過改變以自我為中心的思維模式,來改善同伴關系,干預前后,實驗組在學校歸屬感及同伴關系上有顯著差異,控制組相同時間內(nèi)前后測沒有顯著差異,結果表明通過團體輔導干預顯著提升了初中生的學校歸屬感以及同伴關系。
【學位授予單位】：揚州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：B844.2

【參考文獻】

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本文編號：2605554