發(fā)布時(shí)間：2024-04-09 04:04

　　當(dāng)今社會(huì),隨著互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)迅猛發(fā)展,新的時(shí)代大變革已經(jīng)到來。為了適應(yīng)全球化、信息化的變局,促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的更好發(fā)展,在教育領(lǐng)域,中國在國際“核心素養(yǎng)”發(fā)展變化的浪潮中,迅速提出了自己的“核心素養(yǎng)”。通過近十年的研究探索,國家教育部在2017年頒布的《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中正式提出高中美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。高中美術(shù)核心素養(yǎng)主要由圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解這五部分組成。由于高中美術(shù)鑒賞課最為重要的任務(wù)是“立德樹人,以美育人,培養(yǎng)健康的審美觀念,陶冶高尚情操�！倍鴮徝琅袛鄬�(duì)“培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念”能夠發(fā)揮非常突出的作用,所以在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中,研究培養(yǎng)學(xué)生審美判斷的教學(xué)策略,是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。筆者緊緊抓住《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》把美術(shù)核心素養(yǎng)帶進(jìn)課堂這一契機(jī),以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中審美判斷為切入點(diǎn),結(jié)合人本主義教育觀、建構(gòu)主義教學(xué)觀,形成以“學(xué)生為主,創(chuàng)造審美判斷情境;引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)審美多樣性;協(xié)作交流,主動(dòng)表達(dá)審美感受;評(píng)價(jià)反思,形成基本審美判斷;實(shí)踐探索,強(qiáng)化審美判斷能力”為內(nèi)容的高中美術(shù)審美判斷素養(yǎng)的培養(yǎng)策略,運(yùn)用這樣的策略進(jìn)行了大量的教學(xué)實(shí)踐與探索,發(fā)現(xiàn)它...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
    (一)本課題研究的來源及前人研究成果
        1.本課題研究的來源
        2.課題前人研究成果
    (二)課題研究的目的與意義
        1.課題研究的目的
        2.課題研究的意義
    (三)課題研究的內(nèi)容與方法
        1.課題研究的內(nèi)容
        2.課題研究的方法
一、高中美術(shù)審美判斷素養(yǎng)的剖析
    (一)高中美術(shù)核心素養(yǎng)的提出
    (二)高中美術(shù)審美判斷素養(yǎng)的內(nèi)涵
    (三)高中美術(shù)審美判斷素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)
二、美術(shù)鑒賞培養(yǎng)高中生審美判斷素養(yǎng)的意義
    (一)落實(shí)新課標(biāo)對(duì)美術(shù)鑒賞課程的要求
    (二)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)審美判斷素養(yǎng)的發(fā)展
        1.豐富學(xué)生審美判斷的感知經(jīng)驗(yàn)
        2.鍛煉學(xué)生審美判斷的評(píng)價(jià)水平
        3.提升學(xué)生審美判斷的判斷品格
        4.強(qiáng)化學(xué)生審美判斷的表達(dá)能力
    (三)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展
三、美術(shù)鑒賞培養(yǎng)高中生審美判斷素養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)調(diào)查的設(shè)計(jì)
        1.調(diào)查的目的和內(nèi)容
        2.調(diào)查的方法
    (二)調(diào)查的實(shí)施
        1.學(xué)生問卷調(diào)查
        2.教師問卷、訪談?wù){(diào)查
    (三)調(diào)查的綜合分析
        1.高中美術(shù)鑒賞培養(yǎng)“審美判斷”的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)及成因
        2.高中美術(shù)鑒賞培養(yǎng)“審美判斷”的現(xiàn)有問題及成因
四、美術(shù)鑒賞培養(yǎng)高中生審美判斷素養(yǎng)的理論依據(jù)與教學(xué)策略
    (一)理論依據(jù)
        1.人本主義教育觀
        2.建構(gòu)主義教學(xué)觀
    (二)教學(xué)策略
        1.學(xué)生為主,創(chuàng)造審美判斷情境
        2.引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)審美多樣性
        3.協(xié)作交流,主動(dòng)表達(dá)審美感受
        4.評(píng)價(jià)反思,形成基本審美判斷
        5.實(shí)踐探索,強(qiáng)化審美判斷能力
五、美術(shù)鑒賞培養(yǎng)高中生審美判斷素養(yǎng)的教學(xué)案例
    (一)美術(shù)鑒賞課《什么是美術(shù)作品》教學(xué)案例
    (二)美術(shù)鑒賞課《時(shí)代的脈搏》教學(xué)案例
    (三)美術(shù)鑒賞課《我們怎樣運(yùn)用自己的眼睛》教學(xué)案例
    (四)案例效果分析
六、總結(jié)與展望
    (一)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的總結(jié)
        1.取得的成果
        2.存在的問題和困難
    (二)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的展望
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一：湘教版普通高中美術(shù)鑒賞課課程一覽表
附錄二：關(guān)于高中生對(duì)美術(shù)鑒賞課教學(xué)的調(diào)查問卷
附錄三：關(guān)于高中教師對(duì)美術(shù)鑒賞課教學(xué)的調(diào)查問卷
附錄四：《我們怎樣運(yùn)用自己的眼睛》教學(xué)課件
讀碩期間發(fā)表的論文目錄
致謝



本文編號(hào)：3949289