本文根據(jù)教育學(xué)原理,教育心理學(xué)以及美學(xué)概論,以人教版初中語文教材為例,依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中對古詩詞教學(xué)的相關(guān)要求,在前人的研究基礎(chǔ)上作出進一步探究。本文從崇高美的審美視角出發(fā),結(jié)合相關(guān)美學(xué)理論,深入挖掘古詩詞中蘊含的美育因素,為古詩詞崇高美教學(xué)提供源頭活水;結(jié)合教育心理學(xué),發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)理論分析初中階段學(xué)生的心理發(fā)展水平,說明現(xiàn)階段對初中生進行崇高美教學(xué)的迫切性;通過對語文教師和初中階段的學(xué)生進行問卷調(diào)查,充分了解當下古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀,了解古詩詞教學(xué)中美育的實施情況,并對原因進行詳實的分析;最后結(jié)合語文教育學(xué),教育學(xué)原理對語文教師的發(fā)展提出要求,同時提出對初中生自主性學(xué)習(xí)的要求,對古詩詞教學(xué)提供一些有效可行的教學(xué)方法,并結(jié)合人教版教材相關(guān)選篇進行實例分析,做到有理有據(jù)。以期學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既掌握知識又能具有崇高的審美理想、健康的審美趣味高尚的道德情操。

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1初中語文古詩詞審美教學(xué)調(diào)查表（教師）教師在教學(xué)中的側(cè)重點如圖2-1所示，初中語文教師在古詩詞課堂上的側(cè)重點，40%的教師以“翻譯意

2-1初中語文古詩詞審美教學(xué)調(diào)查表（教師）教師在教學(xué)中的側(cè)重所示，初中語文教師在古詩詞課堂上的側(cè)重點，40%的教師以”為重，品味語言，分析形象也是教師的教學(xué)重點，其中探。教師在詩歌教學(xué)中，習(xí)慣性的把教其他文體方法，用在詩了怎樣的景，抒發(fā)了怎樣的情感，或表達了詩人怎樣的胸襟習(xí)中....

圖2-2初中語文古詩詞審美教學(xué)調(diào)查表(學(xué)生）學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的原因

第二章初中語文古詩詞崇高美教學(xué)的必要性圖2-1初中語文古詩詞審美教學(xué)調(diào)查表（教師）教師在教學(xué)中的側(cè)重點如圖2-1所示，初中語文教師在古詩詞課堂上的側(cè)重點，40%的教師以“歸納中心”為重，品味語言，分析形象也是教師的教學(xué)重點，其中探究僅占20%。教師在詩歌教學(xué)中，習(xí)慣性....

圖2-3初中語文古詩詞審美教學(xué)調(diào)查表(學(xué)生）學(xué)生對古詩詞的態(tài)度

歸納中心”為重，品味語言，分析形象也是教師的教學(xué)重點，其中探究意僅占20%。教師在詩歌教學(xué)中，習(xí)慣性的把教其他文體方法，用在詩歌教上就是寫了怎樣的景，抒發(fā)了怎樣的情感，或表達了詩人怎樣的胸襟等等古詩詞學(xué)習(xí)中淺嘗輒止，無法深刻體會古詩詞的意蘊。圖2-2初中語文古詩詞審美教學(xué)調(diào)....

圖2-4初中語文古詩詞審美教學(xué)調(diào)查表(教師）使用多媒體教學(xué)的情況

圖2-4初中語文古詩詞審美教學(xué)調(diào)查表(教師）使用多媒體教學(xué)的情況圖2-5初中語文古詩詞審美教學(xué)調(diào)查表（教師）教學(xué)效果比較情況.古詩詞審美教學(xué)不受重視

本文編號：3994650