學困生轉化是實施新課改和素質教育的要求,也是新形勢下社會極為關注的問題。初一是銜接初中和小學階段的重要學習階段,小學升入中學以后,因為學習環(huán)境、內容及要求等方向的不一樣,重新吸收新的方法、知識內容、學習心理等方面,有一部分學生都不能夠很快地適應初中學習。加上小學階段,有一部分學生由于自身的種種原因,從而導致初中尤其是初一,數學的學習非常困難。本文結合文獻綜述法、問卷調查法、訪談法等研究方法,以浙江三所中學初一數困生及其家長、部分教師作為調查對象,通過調查問卷和訪談交流,來了解這三所中學初一數困生的學習現狀,分析初一數困生的心理發(fā)展特點,從而分析初一數困生形成的原因。并針對數困生成因,從學校層面、家庭層面和學生自身層面三個方面提出了初一數困生轉化的策略。盡管新形勢下我國教育界和心理學界對數困生問題早已有研究,但是能夠將新課改的內容和要求融入到數困生研究中的研究卻非常少,本文立足于新課程改革的理念和要求以及培養(yǎng)學生素質的目標,提出了符合新課改要求的轉化策略。但是由于筆者自身能力的局限以及調查中存在的相關干擾因素,本研究尚且存在著一定的不足,今后筆者將繼續(xù)深入研究。

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【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-1初一數困生學習數學的信心調查根據上圖3-1調查結果顯示，僅僅只有15.4%的初一數困生對數學學習充

寧波大學專業(yè)碩士學位論文-29-46.2%的老師覺得學困生只是因為沒有自己的目標，沒有前進的動力，所以數學學得不夠好。從外部影響因素考慮，有46.2%的教師認為家長對學生的關心程度不夠是一個重要影響因素，最后在關于“教師對數困生態(tài)度”的問題上，有30.8%的教師選擇了“善待”學生....

圖3-2課堂提問時數困生自信心調查結果

新形勢下初一數困生的成因及轉化策略研究30圖3-2課堂提問時數困生自信心調查結果關于“教師在課堂上提問時”，僅僅只有7.3%的學生“從不”擔心和緊張，他們能夠鎮(zhèn)靜如常，不慌不急，其他的學困生都會在回答問題時覺得有點緊張和不好意思。其中經常會感到緊張的學生占比32.6%，有48.7....

圖3-3不同類型初一數困生比例情況

新形勢下初一數困生的成因及轉化策略研究32D是想好好學習，把數學好好掌握，可是一直都學不好，就自我貶低，逐漸的失去了信心上述這四個選項將初一數困生劃分為智力能力型、學習動機型、學習不當型以及心理問題型四類。圖3-3不同類型初一數困生比例情況筆者對調查問卷進行回收，整理和統(tǒng)計數據信....

本文編號：3993346