發(fā)布時間：2024-04-11 02:57

　　兒童是國家的未來,當今社會越來越重視兒童的健康發(fā)展,隨著“兒童友好城市”的提出與實踐,城市的規(guī)劃建設也更加考慮兒童的各項需求�？臻g環(huán)境作為兒童活動行為的載體,與兒童學習成長息息相關,其對于兒童的創(chuàng)造力培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成具有決定性的影響,因此,對城市兒童活動空間進行設計來培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力就顯得非常有必要。本文從當代兒童創(chuàng)造力發(fā)展的現狀以及不同年齡階段兒童創(chuàng)造力發(fā)展的特點入手,觀察研究兒童的行為特點及其與環(huán)境空間的關系,分析影響兒童創(chuàng)造力發(fā)展的因素,然后基于本課題涉及到的兩大研究領域——兒童心理學、建筑學,通過使用德爾菲法,向這兩類領域的兩類專業(yè)人員——老師和設計師進行訪談問卷以及咨詢,經過定量定性分析之后得到影響兒童創(chuàng)造力的最重要的5個影響變量:(1)好奇心和想象力;(2)改造欲;(3)游戲活動;(4)抗挫折能力;(5)環(huán)境舒適性和安全感。之后基于空間設計的視角給出一系列設計策略,并將其與兒童喜歡的空間測試結果來進行對比驗證。然后通過對國內外3個優(yōu)秀的兒童活動空間的案例進行分析得到一些啟示,在最后一章中基于前面的這些分析、結論和啟示,總結出培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的活動空間的5個設計原則:(1...

【文章頁數】：112 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景及研究對象
        1.1.1 選題背景
        1.1.2 研究對象及相關概念界定
    1.2 研究內容與國內外研究現狀
        1.2.1 研究內容
        1.2.2 國內外相關研究現狀
    1.3 研究的意義和價值
        1.3.1 研究意義
        1.3.2 學術和應用價值
    1.4 研究的理論依據和方法
        1.4.1 研究的理論依據
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 研究框架
第2章 兒童活動行為特征及環(huán)境需求
    2.1 兒童的環(huán)境認知心理
        2.1.1 環(huán)境行為公式
        2.1.2 兒童的環(huán)境認知
    2.2 .兒童的行為特征
        2.2.1 兒童的行為
        2.2.2 兒童的行為特征
        2.2.3 兒童常見的行為習慣
    2.3 兒童行為與空間的關系
        2.3.1 行為與空間
        2.3.2 空間對于兒童行為的影響
    2.4 兒童的活動行為對空間的需求
        2.4.1 “兒童友好城市”層面
        2.4.2 兒童身心發(fā)展層面
        2.4.3 兒童的活動行為對空間的需求
    2.5 本章小結
第3章 兒童創(chuàng)造力及其影響因素
    3.1 關于兒童創(chuàng)造力
        3.1.1 兒童創(chuàng)造力的定義
        3.1.2 有創(chuàng)造力的兒童的特征
        3.1.3 兒童創(chuàng)造力的價值
        3.1.4 不同年齡階段兒童創(chuàng)造力的發(fā)展規(guī)律
    3.2 兒童創(chuàng)造力的影響因素
        3.2.1 兒童創(chuàng)造力的影響因素分析
        3.2.2 空間環(huán)境對兒童創(chuàng)造力的影響
    3.3 本章小結
第4章 培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的空間設計研究
    4.1 研究分析方法
        4.1.1 德爾菲法
        4.1.2 技術路線
    4.2 研究的過程及結論
        4.2.1 影響變量兒童創(chuàng)造力的變量篩選及評估
        4.2.2 基于建筑學視角下的應對措施
        4.2.3 兒童喜愛的環(huán)境空間調查及結論驗證
    4.3 本章小結
第5章 利于兒童創(chuàng)造力培養(yǎng)的設計案例分析
    5.1 日本大阪KM幼兒園
    5.2 丹麥約林中心圖書館
    5.3 長沙中航城“山水間”公園
    5.4 本章小結
第6章 培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的空間設計手法
    6.1 培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的空間設計原則
        6.1.1 多樣性原則
        6.1.2 可互動參與性原則
        6.1.3 寓教于樂原則
        6.1.4 挑戰(zhàn)性原則
        6.1.5 安全舒適性原則
    6.2 培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的空間設計手法
        6.2.1 培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的室內空間設計手法
        6.2.2 培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力的室外空間設計手法
    6.3 本章小結
第7章 結語
    7.1 研究內容及成果
    7.2 本研究的難點
    7.3 本研究的創(chuàng)新點
    7.4 本研究的不足及對未來的展望
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：3950766