發(fā)布時間：2021-03-17 21:02

　　高中數學和初中數學存在著比較大的差別。首先,從知識量分析,初中數學要求為三年學習六本數學書,而高中數學要求在高一高二兩年內學完十本數學書,高三一年是用來復習的,所以時間短任務重。其次,高中數學不再像初中數學那么淺顯易懂,而是要求邏輯思維提高層次,問題分析嚴謹程度提高層次,還要學習很多抽象的概念理論。比如必修一第一章的集合符號語言,交并補運算符號;第二章的對數符號,對數運算公式,換底公式等,還有高二的邏輯運算等等。學生不易理解抽象的高中數學知識,需要學生充分運用各種數學基本能力,空間想象能力,歸納總結能力,分類討論能力等等。所以現(xiàn)在的高中數學課堂基本都是教師講,學生聽,而且基本每天都在接收新知識。整個高中數學課堂基本都是沉悶無趣,讓學生倍感壓力的氛圍,所以很多學生學起來很吃力。因此,該文章對高中數學課堂趣味性現(xiàn)狀進行調查研究,但愿數學教師們通過對本文的參考,可以改變自己數學課堂沉悶無趣的狀態(tài),擁有師生都滿意的數學課堂教學氛圍,讓學生對數學產生興趣,同時促進高中數學教學效率的提高。本研究主要在教育心理學、數學教育學、數學教學論、方法論等理論指導下進行調查研究分析提出對策。文章中從研究高中數... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數】：67 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

從本次調查數據結果顯示，在問卷第3題選擇最喜歡的科目中，數學科目雖

高中數學課堂趣味性現(xiàn)狀的調查研究中“無所謂”占 4%，“討厭”的只占了 2%，而在教師的訪談調查中顯示 70％教師認為自己班上喜歡數學的學生最多半數，但是從學生的調查中說明教師腦里的想法并不太符合現(xiàn)實狀況，調查結果明確告訴我們大部分學生對數學課還抱有一定的興趣，甚至還有 32%的學生表示“非常喜歡”。

圖 3-6新課改要求教學形式多樣化，倡導學生為主體，教師們也都積極響應己的教學形式上做了適當的調整。根據調查顯示，高中數學課堂的形式其單一”僅僅只占了 8％，這一現(xiàn)象足以說明各個年齡層的教師都在嘗課改的要求。另外形式“非常豐富”和“豐富”的總共占了 31％，這形式有所改善，但是形式“不豐富”的還是占了 58％，超過了半數，

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[7]高中生問題意識淡薄的表現(xiàn)與對策研究[D]. 張兆蕾.華中師范大學 2014
[8]培養(yǎng)高中生數學學習興趣的教學策略研究[D]. 杜萌.信陽師范學院 2014
[9]愉快教學法在高中數學教學中的實踐研究[D]. 金平.東北師范大學 2011
[10]同伴互助教學策略芻議[D]. 代春菊.首都師范大學 2011



本文編號：3087712