發(fā)布時(shí)間：2021-03-17 14:25

　　學(xué)困生現(xiàn)象是目前教育領(lǐng)域中普遍存在的問(wèn)題,怎樣對(duì)待這部分群體,是擺在廣大教育工作者的一大難題。尤其是在新課程背景下,倡導(dǎo)要面對(duì)全體學(xué)生的理念,秉承使所有學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展的教育宗旨,這就促使教師要對(duì)學(xué)困生群體更多的關(guān)注。本課題以國(guó)內(nèi)外對(duì)學(xué)困生研究的成果為基礎(chǔ),以教育心理學(xué)為理論依據(jù),在新課程教學(xué)改革的背景下,對(duì)初中生物學(xué)困生成因進(jìn)行了問(wèn)卷及訪談的調(diào)查,通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,筆者主要從學(xué)生自身因素和教學(xué)因素兩方面探討了初一生物學(xué)困生產(chǎn)生的原因。其中學(xué)生自身方面主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)興趣欠缺、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足和學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣與不科學(xué)的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差及不正當(dāng)?shù)臍w因等;教育方面的因素主要存在學(xué)校沒(méi)有做好銜接教學(xué)、學(xué)校的評(píng)價(jià)方式不科學(xué)、教師因素等問(wèn)題。然后針對(duì)不同的成因,從激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣兩個(gè)角度出發(fā),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行理論上的轉(zhuǎn)化策略的制定,并且進(jìn)行了小組合作教學(xué)模式及個(gè)案調(diào)查在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面的初步實(shí)證研究。經(jīng)過(guò)一學(xué)期小組合作教學(xué)模式和個(gè)案轉(zhuǎn)化的教育實(shí)踐研究,對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化均取得良好效果。 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

三層級(jí)理論

學(xué)生A與學(xué)生B生物成績(jī)變化效果圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的行動(dòng)研究[D]. 閆瑜.山西師范大學(xué) 2014
[3]對(duì)高中化學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化的實(shí)踐研究[D]. 凌智.蘇州大學(xué) 2013
[4]“非智力因素”對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的影響與教學(xué)策略研究[D]. 嚴(yán)亞琴.蘇州大學(xué) 2012
[5]初中數(shù)學(xué)學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生差異的調(diào)查研究[D]. 李海云.天津師范大學(xué) 2011
[6]高中英語(yǔ)學(xué)困生類型分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策[D]. 王萍萍.東北師范大學(xué) 2009
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[8]高一化學(xué)學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略研究[D]. 何春梅.華中師范大學(xué) 2008
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[10]初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因調(diào)查和轉(zhuǎn)化策略研究[D]. 萬(wàn)云生.華中師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3087291