混合式學(xué)習(xí)中擁有高水平在線學(xué)習(xí)力的學(xué)生能夠持續(xù)、自主、深度地參與在線學(xué)習(xí)活動,這是影響在線學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。文章基于"動機(jī)—行為"理論構(gòu)建了混合式學(xué)習(xí)中大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力的影響因素模型,提出研究假設(shè),并通過問卷調(diào)查進(jìn)行實證研究。學(xué)習(xí)動力能夠?qū)υ诰�學(xué)習(xí)行為起導(dǎo)向作用,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、個人發(fā)展;自體支持能夠維持、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為,包括毅力支持、管理策略支持。研究發(fā)現(xiàn):模型中學(xué)習(xí)活動對大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)力有直接影響;自體支持和學(xué)習(xí)動力通過學(xué)習(xí)活動的中介作用,間接影響大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)力。

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【部分圖文】：

圖1混合式學(xué)習(xí)中大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力影響因素模型

本研究構(gòu)建混合式學(xué)習(xí)中大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力影響因素模型，共包含以下4個基本假設(shè)：學(xué)習(xí)動力對自體支持有顯著的正向影響作用（H1），學(xué)習(xí)動力對學(xué)習(xí)活動有顯著的正向影響作用（H2），自體支持對學(xué)習(xí)活動有顯著的正向影響作用（H3），學(xué)習(xí)活動對大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力有顯著的正向影響作用（H4），如圖....

圖2修正后模型的標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)圖

本研究運(yùn)用AMOS24.0軟件對混合式學(xué)習(xí)中大學(xué)生在線學(xué)習(xí)力影響因素模型進(jìn)行檢驗，并依據(jù)檢驗結(jié)果對模型進(jìn)行修正，評估模型的擬合度。檢驗結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)動力對學(xué)習(xí)活動無顯著正向影響（路徑系數(shù)=-3.006,P=0.885），故研究釋放該路徑關(guān)系，并針對修正后的模型進(jìn)行再次檢驗，檢驗....

本文編號：3949484