發(fā)布時間：2024-04-09 03:15

　　對計算思維概念本質(zhì)與結(jié)構(gòu)框架的提煉是計算思維教授策略的基礎(chǔ)。文章以皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論的兒童思維發(fā)展邏輯為框架基礎(chǔ),劃分計算思維培養(yǎng)的四階段:實體感知與行為互動中的前計算思維階段、符號象征與任務(wù)驅(qū)動中的計算思維準(zhǔn)備階段、邏輯推演與思維抽象中的計算思維形成階段及假設(shè)推理與形式運演中的計算思維發(fā)展階段。根據(jù)各階段兒童認(rèn)知心理與行為特點的不同設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)方式與策略:以實物感知與實體操作浸潤前計算思維階段、以邏輯任務(wù)與人機交互貫穿計算思維準(zhǔn)備階段、以圖形化編程與計算參與助力計算思維形成階段、以學(xué)科領(lǐng)域延伸與深度邏輯推理滲透計算思維發(fā)展階段。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、計算思維概念的產(chǎn)生及發(fā)展
二、計算思維培養(yǎng)的四個階段
    (一)前計算思維階段——實體感知與行為互動中的計算思維蓄力
    (二)計算思維準(zhǔn)備階段——符號象征與任務(wù)驅(qū)動中的計算思維
    (三)計算思維形成階段——邏輯推演與思維抽象中的計算思維生長
    (四)計算思維發(fā)展階段——假設(shè)推理與形式運演中的計算思維延展
三、計算思維教授策略的探討
    (一)實物感知與實體操作浸潤前計算思維階段
    (二)邏輯任務(wù)與人機交互貫穿計算思維準(zhǔn)備階段
    (三)圖形化編程與計算參與助力計算思維形成階段
    (四)學(xué)科領(lǐng)域延伸與深度邏輯推理滲透計算思維發(fā)展階段
四、結(jié)語



本文編號：3949229