隨著時代的變遷,在大數(shù)據(jù)、云計算、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)的引領(lǐng)下,教育逐漸掙脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,也解除了傳統(tǒng)教學(xué)模式在空間和時間上的禁錮,打開了智慧思維模式的天窗。借著國家“信息化發(fā)展戰(zhàn)略”和“教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)”的春風(fēng),教育人士對教育信息化的探索和實踐一直走在路上,智慧教育也迎風(fēng)而來,新技術(shù)和新模式的引進不僅給智慧課堂的出現(xiàn)提供了支持,也促進教學(xué)模式的創(chuàng)新改革,優(yōu)化并提升了教學(xué)效果,為教育帶來了更多的發(fā)展機遇。本研究基于當前學(xué)者對教育大數(shù)據(jù)與智慧課堂模式的理論基礎(chǔ)與實踐應(yīng)用研究,通過前期對文獻的查閱與分析、調(diào)研智慧課堂模式的普及情況以及實際觀察已有的智慧課堂模式,結(jié)合智慧課堂的教學(xué)特征,構(gòu)建出基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下的智慧課堂模式,詳細闡述了課前、課中、課后三步走的環(huán)節(jié),并結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課本特點及學(xué)生學(xué)習(xí)特征設(shè)計出在大數(shù)據(jù)環(huán)境下應(yīng)用智慧課堂教學(xué)模式的五年級《平行四邊形面積》教學(xué)案例,實施課前、課中、課后三環(huán)節(jié)的智慧課堂教學(xué)活動,指導(dǎo)智慧課堂教學(xué)實踐。對于應(yīng)用此模式的教學(xué)案例實踐效果驗證方面,筆者采用了問卷法和訪談法對教師和學(xué)生開展了調(diào)查,分別從基本信息、智慧課堂應(yīng)用情況及效果、智慧課堂滿意度等方面對教師展開了調(diào)查,也側(cè)重調(diào)查了學(xué)生對課堂的滿意度以及能力提升的認可度,另外筆者采用模糊綜合評價法對此模式的綜合效果進行了評價與分析,根據(jù)專家和教師的建議設(shè)計出各項指標,其中包括智慧環(huán)境、課堂反應(yīng)、教師滿意度、教學(xué)效果4項一級指標以及對應(yīng)的16項二級指標,按照模糊綜合評價步驟和對應(yīng)的計算方法得出最終的評判結(jié)果,進而得出此模式的綜合效果,采用此方法也是本研究中的創(chuàng)新之處。在本研究中筆者提出了大數(shù)據(jù)環(huán)境下智慧課堂教學(xué)模式,為各中小學(xué)校提供了可借鑒的智慧課堂教學(xué)參考模式,在探究該教學(xué)模式的過程中,查閱了豐富的智慧教育與智慧課堂相關(guān)理論與實踐,從而撰寫出相關(guān)內(nèi)容,為該模式的運用與推廣奠定了理論和實踐基礎(chǔ)。本研究對教育信息化的發(fā)展也起到了一定的推動作用,也為其他學(xué)校推廣智慧教育提供了可借鑒的理論依據(jù)與實踐教學(xué)案例。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434;G623.5
【部分圖文】：

法對教師和學(xué)生進行調(diào)查，統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果并分析數(shù)據(jù)，得出實施合評價法對此模式的應(yīng)用效果進行分析，最終得出研究結(jié)論。中筆者提出了大數(shù)據(jù)環(huán)境下智慧課堂教學(xué)模式，重點闡述了智慧也將此模式應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，以課堂實踐來檢驗此模式的教師和學(xué)生層面展開問卷調(diào)查，通過調(diào)查反饋分析了該模式在數(shù)，根據(jù)實踐過程中遇到的問題及調(diào)查結(jié)果分析得出的問題，并有善教學(xué)流程；其次采用了模糊綜合評價法對此模式的綜合應(yīng)用效提供了切實的依據(jù)，最后得出研究結(jié)論。 研究框架的結(jié)構(gòu)框架如圖 1.1 所示：

慧教育概述到來，造成了一種形式多樣的數(shù)據(jù)逐漸蔓延到生活和社不斷地接收著大數(shù)據(jù)帶來的變革。教育數(shù)據(jù)的生成儼然富與資源，通過把多維化、多層次、多方面的教學(xué)數(shù)據(jù)進行綜合整理與分析，實時分析教學(xué)行為并為教育提供慧教育中涉及到很多要素，這些要素之間在智慧教學(xué)中很大程度上也是靠著各種先進的技術(shù)，依托在智慧教學(xué)的碰撞擦出了智慧的火花，進而產(chǎn)生了智慧課堂。大數(shù)前提，而智慧教室是環(huán)境，它為智慧教育提供了立體式學(xué)生、及時反饋學(xué)情以及重構(gòu)教學(xué)模式的可能和契機�；劢逃卣髡n堂教育融合是教育發(fā)展的大趨勢，大數(shù)據(jù)時代下的智充分體現(xiàn)出教育信息化的發(fā)展特征，具體如圖 2.1 所示

圖 2.2 理論基礎(chǔ)本主義學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)理論的觀點包括了潛能觀、自我實現(xiàn)觀、創(chuàng)造觀、情感因主義理論認為教學(xué)過程中要同時關(guān)注學(xué)生的認知發(fā)展、學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機的教學(xué)模式。在這種模式中維，達到有意義學(xué)習(xí)的目的[32]。智慧課堂的開展旨在激發(fā)并培智慧化學(xué)習(xí)過程，打造高效而又智慧的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)潛能，啟迪智慧，回歸人本，在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自身的價值，立人格、富有創(chuàng)造性、能夠快速適應(yīng)時代變遷的人。構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論亞杰最先提出“建構(gòu)主義”一詞，有時也把它叫做結(jié)構(gòu)主義。有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)，經(jīng)過與其他事物互動，從而得到知識的過堂教學(xué)中，課堂中教師更多地注重了學(xué)生的自主和協(xié)作探究能

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 葛茂軍;;小學(xué)數(shù)學(xué)日記與課堂教學(xué)的融合[J];課程教育研究;2019年05期

2 張珊;;論課堂教學(xué)能力提升策略[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報;2019年02期

3 孫月華;;生活化的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J];課程教育研究;2019年12期

4 王飛軍;;基于新課標視角下探索小學(xué)體育課堂教學(xué)新策略[J];青少年體育;2017年02期

5 張學(xué)俊;;精致源于細致 細節(jié)決定品位——解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的細節(jié)[J];科學(xué)大眾(科學(xué)教育);2017年02期

6 王保軍;;語文課堂教學(xué)中要滲透創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J];學(xué)周刊;2019年14期

7 宋彩霞;;課堂教學(xué)與“包袱”意識[J];中學(xué)語文教學(xué)參考;2017年18期

8 ;專題:職業(yè)院校課堂教學(xué)改革研究[J];職業(yè)教育(下旬刊);2019年02期

9 陳歷雄;向守萬;;有效課堂教學(xué)“四帶進”[J];教書育人;2019年11期

10 張建橋;;基于核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)探索[J];成才之路;2019年12期

相關(guān)會議論文 前10條

1 張輝;;營造語文教學(xué)藝術(shù)氛圍 激發(fā)學(xué)生強烈求知欲望[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃 下卷（一）[C];2006年

2 張衛(wèi);;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[A];2018年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C];2018年

3 白梅;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的研究[A];2018年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C];2018年

4 魏光媛;;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的研究[A];2018年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會論文集[C];2018年

5 瓦措吉;;如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[A];2018年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇文集（八）[C];2018年

6 王秀珍;;教師如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[A];2018年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇文集（十六）[C];2018年

7 吾馬依拉·加瑪力;;初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見[A];2018年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇文集（八）[C];2018年

8 李澤坤;麻春娥;胡興鵬;吳秦琦;尹麗芳;田大美;;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的策略研究[A];新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第十一卷）[C];2017年

9 葉運蓮;;用信息化技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益[A];教育理論研究（第六輯）[C];2019年

10 何芳;;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的分析與思考[A];2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C];2019年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 山西省晉城市陽城二中 白林梅;如何提高高三英語課堂教學(xué)效率[N];發(fā)展導(dǎo)報;2016年

2 山西省河津市教育科技局 張美玲;怎樣提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實效性[N];發(fā)展導(dǎo)報;2019年

3 北京師范大學(xué)教育學(xué)院教授、浙江省基礎(chǔ)教育中心主任 裴娣娜;課堂教學(xué)改革40年實踐探索[N];中國教師報;2018年

4 山東省高密市李家營小學(xué) 高菲;淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方法[N];發(fā)展導(dǎo)報;2018年

5 山西省平遙中學(xué)校 賈志麗;高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見[N];發(fā)展導(dǎo)報;2018年

6 山東省高密四中文慧學(xué)校 劉樹高;高效課堂教學(xué)反思[N];發(fā)展導(dǎo)報;2018年

7 從江縣第二民族高級中學(xué) 陳安子;如何做好高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[N];貴州民族報;2018年

8 太原市第十九中學(xué)校 陳洲;淺談如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中落實核心素養(yǎng)[N];發(fā)展導(dǎo)報;2018年

9 黑龍江省大興安嶺實驗中學(xué) 洪曉林;高中數(shù)學(xué)如何提高課堂教學(xué)的實效性[N];發(fā)展導(dǎo)報;2018年

10 王晨霞 河北省邢臺市橋西區(qū)教育局副局長;課堂教學(xué)改革新走向[N];中國教師報;2019年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 谷力;沖突與和諧：課堂教學(xué)改革實踐論[D];南京師范大學(xué);2002年

2 邱紅松;初中幾何課堂教學(xué)過程重構(gòu)與視頻案例研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 祝新宇;中學(xué)多樣化課堂教學(xué)診斷模式研究[D];華東師范大學(xué);2007年

4 唐炎;中小學(xué)體育課堂教學(xué)的社會學(xué)分析[D];北京體育大學(xué);2005年

5 董濤;課堂教學(xué)中的PCK研究[D];華東師范大學(xué);2008年

6 魏薇;教師課堂教學(xué)決策研究[D];東北師范大學(xué);2011年

7 王忠厚;從混沌走向協(xié)同：課堂教學(xué)系統(tǒng)自組織境域研究[D];西南大學(xué);2011年

8 李德全;社會主義核心價值體系育人功能的教學(xué)實現(xiàn)研究[D];西南大學(xué);2014年

9 范銘;中小學(xué)課堂教學(xué)中“非期待答案”研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

10 景韻;高等職業(yè)教育教師課堂教學(xué)敏感研究[D];西南大學(xué);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陽雄峰;對外漢語課堂教學(xué)中非預(yù)設(shè)事件研究[D];貴州大學(xué);2018年

2 楊雙;初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的師生互動研究[D];延安大學(xué);2018年

3 杜湘慧;翻轉(zhuǎn)課堂在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究[D];五邑大學(xué);2018年

4 陳晨;探討荷蘭翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式[D];陜西師范大學(xué);2018年

5 田書慧;職前英語教師課堂教學(xué)指令語使用的認知與行為[D];重慶師范大學(xué);2018年

6 王蓓蓓;翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對高中生英語寫作的效用研究[D];曲阜師范大學(xué);2018年

7 滕立娟;新課改背景下初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革研究[D];華中師范大學(xué);2018年

8 王洪艷;初中英語課堂舉例研究[D];西華師范大學(xué);2018年

9 馬甜;基于學(xué)習(xí)投入視角的大學(xué)英語課堂教學(xué)有效性研究[D];西北農(nóng)林科技大學(xué);2018年

10 羅德田;新形勢下中職書法課堂教學(xué)方法研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2018年

本文編號：2816265