本文關鍵詞：科學內涵的解讀與科學教育創(chuàng)新，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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楚江亭，北京師范大學教育學部副教授、博士生導師，教育學部學生工作辦公室主任。主要研究領域：教育戰(zhàn)略與學校規(guī)劃、課程開發(fā)與教師教育、社會及個體認知、科學知識與課程、校長及教師培訓、教育社會學。主要講授課程：學校發(fā)展戰(zhàn)略研究、教育管理學、教育學原理、教育社會學等。兼任聯(lián)合國兒童基金會—教育部有關項目中方特聘專家、中英甘肅基礎教育發(fā)展項目中方特聘專家、國家教育部教育培訓專家委員會成員、中華女子學院客座教授、教師教育研究兼職編輯、中國教育科研網特聘專家。

代表性著作：
1、合著：2000——2002年中國高等學校畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預測，北京師范大學出版社2001年版
2、合譯：[英]邁克爾•楊著：未來的課程,華東師范大學出版社2003年版
3、合著：中國教育藍皮書（2003年），高等教育出版社2004年版
4、專著：真理的終結——科學課程的社會學釋義，北京師范大學出版社2005年版
5、合著：國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（校長讀本），將由北京師范大學出版社2011年7月出版
6、專著：教育人本論，將由北京師范大學出版社2011年9月出版。

代表性論文：
1、風險社會視野中大學生自殺問題的省思，人文雜志，2011年第1期；
2、科學內涵的解讀與科學教育創(chuàng)新，教育研究，2011年第3期；
3、“十二•五”區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃新思路，人民教育2009年第24期；
4、風險社會與教師自我認同危機，教師教育研究2009年第1期；
5、論特色學校創(chuàng)建中的公共關系管理，北京科技大學學報（社會科學版），2009年第1期；
6、中小學教師參與學校管理研究，中國教育學刊2009年第8期；
7、公眾有效參與規(guī)劃綱要制定還需制度保障，當代教育論壇，2009年第9期；
8、學校發(fā)展規(guī)劃：內涵、特征及模式轉變，教育研究，，2008年第2期；
9、特色學校創(chuàng)建：概念辨析及模式重構，教育發(fā)展研究，2008年第8期；
10、意義在闡釋中生成——社會學視野中的科學知識性質研究及啟示，西北師大學報（社會科學版），2008年第3期；
11、高校戰(zhàn)略定位：誤區(qū)及糾正策略，首都師范大學學報（社會科學版），2008年第3期；
12、探究式教學的理論基礎，江西教育，2008年第10期；
13、故事、理性、成長——關于教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一種敘事研究，福建教師，2008年第4期；
14、學校管理標準：構建及思考，教育科學研究，2008年第11期；
15、“文化自覺”與教師教育研究的價值選擇，教師教育研究，2007年第4期；
16、科學知識的社會生成——當代國際學術界科學知識性質研究的新進展及啟示，北京科技大學學報（社會科學版），2007年第1期；
17、價值重構：語言編碼視野下的地方課程開發(fā)，當代教育論壇，2007年第8期；
18、中小學發(fā)展規(guī)劃模式轉換，教育科學研究，2007年第9期；
19、“文化殖民”與中國教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇，教育理論與實踐，2007年第8期；
20、科學知識觀與教師創(chuàng)新能力養(yǎng)成——社會建構論視野中的科學知識性質解析，教師教育研究，2006年第6期；
21、科學課程的認識內涵及實踐論意義，北京師范大學學報（哲學社會科學版）2006年第４期；
22、關于制定學校發(fā)展規(guī)劃有關問題的思考，教育理論與實踐，2006年第5期；
23、和諧社會教育發(fā)展指標體系構建及思考，北京科技大學學報（社會科學版），2006年第3期；
24、自由的論壇、學術的搖籃，當代教育論壇，2006年第3期；
25、走向理解與寬容，教師教育研究，2005年第4期
26、后殖民主義研究與我國教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇，北京科技大學學報（社會科學版），2005年第4期
27、論高職院校的戰(zhàn)略管理及特色形成，教育與職業(yè)，2005年第5期
28、教育在構建和諧社會中的意義與作用，人民教育，2005年第10期
29、“個性化”教育就是要人人不同嗎？，教育參考，2005年第8期
30、論科學課程的社會建構觀，比較教育研究，2004年第3期
31、試論科學課程的社會建構及其教育意義，教育理論與實踐，2004年第5期
32、吸引和使用海外留學人員有關政策問題的思考，人口學刊，2004年第2期
33、關于建立我國職教發(fā)展指標體系的構想，教育與職業(yè)，2004年第3期
34、科學知識觀與職業(yè)教育改革，教育與職業(yè)，2004年第21期
35、我國高等教育發(fā)展指標體系初探，江蘇高教，2003年第1期
36、課程：文化的價值選擇，青海師范大學學報（哲社版），2003年第5期
37、構建我國教育發(fā)展指標體系應注意的問題，中國教育學刊2002年第2期
38、關于建立我國教育發(fā)展指標體系的思考，教育理論與實踐2002年第4期
39、論自然科學知識的社會建構及其教育意義，教育理論與實踐2002年第7期
40、關于建立我國教育標準的思考，教育理論與實踐2002年第10期
41、OECD教育發(fā)展指標體系的歷史演變及其啟示,上海教育科研2002年第6期
42、日韓兩國中小學性教育比較，上海教育科研2002年第11期
43、試論我國教育理論研究的三大主要類型,青海師范大學學報（哲社版）2002年第4期
44、應盡快建立我國教育發(fā)展指標，中國高等教育評估，2002年第2期
45、2000——2002年中國高等學校財經專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預測，青年研究，2001年第9期
46、2000——2002年中國高等學校政法專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢的分析與預測，青年研究，2001年第10期
47、論日本第三次教育改革：尊重個性，天中學刊，2000年第1期
48、論現(xiàn)代德育的物質基礎與科技基礎，江蘇高教，2000年第1期
49、對馬克思綜合技術教育原理的再認識，洛陽師范學院學報，1999年第6期
40、二戰(zhàn)后美國高等教育科學研究和教學改革，天中學刊，1999年第4期。
51、論素質教育與應試教育的對立與統(tǒng)一，教育探索，1998年第4期。52、培養(yǎng)又紅又專的人才是教育的根本任務，甘肅教育，1998年第7、8期合刊。
53、為了學校、基于學校——在互動、參與、校本式中解讀校長培訓，中國教育報，2004年2月24日。

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