本文關(guān)鍵詞：國外思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展典型模式評析與經(jīng)驗(yàn)借鑒，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

DOI:10.13831/http://www.wendangxiazai.comki.issn.1672-8254.2012.04.030

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學(xué)報(bào)

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版

渤海大學(xué)

國外思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展典型模式評析與經(jīng)驗(yàn)借鑒

王

摘

璐（渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院，遼寧錦州121013）

和“瑞士日常生活教育”這四種典型模式要：“美國新品格教育”、“日本教養(yǎng)教育”“英國全納教育”、

從某種程度上反映出國外思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的新動(dòng)向，對其進(jìn)行評析與鑒別是跳出“中國現(xiàn)代實(shí)際”的視域局限，探索“人類社會(huì)普遍存在”的思想政治教育原理與經(jīng)驗(yàn)的第一步；總結(jié)國外思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的基本經(jīng)驗(yàn)，則是國際化視野下推進(jìn)我國思想政治教育研究的認(rèn)識(shí)飛躍與回歸。模式；經(jīng)驗(yàn)關(guān)鍵詞：思想政治教育；創(chuàng)新發(fā)展；中圖分類號(hào)：G416

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-8254（2012）04-0118-05

收稿日期：2012-03-12

基金項(xiàng)目：教育部2011年人文社會(huì)科學(xué)研究馬克思主義大眾化專項(xiàng)“國際化視野下推進(jìn)思想政治教育（項(xiàng)目編號(hào)：創(chuàng)新發(fā)展研究”的階段性研究成果11JD710079）；2011年渤海大學(xué)高等教育教學(xué)改革研究一的階段性研究成果般項(xiàng)目“遼寧省高校新生入學(xué)適應(yīng)教育模式的探索與實(shí)踐”

作者簡介：王璐（1982—），，女，碩士，渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，從事思想政治教育研究。

一、國外典型思想政治教育模式評析

從語言學(xué)上講，“思想政治教育”是中國所

其他國家（包特有的名稱與概念。與中國不同，

國民精括我國港澳臺(tái)地區(qū)）經(jīng)常使用公民教育、

神教育、共同價(jià)值觀教育、個(gè)人成長教育等名稱來指涉實(shí)質(zhì)性的“思想政治教育”工作。從這些教育現(xiàn)象著手，從中抽離出國外思想政治教育

①

并運(yùn)用馬克思主義唯物創(chuàng)新發(fā)展的典型模式，

辯證法為方法論對其進(jìn)行分析與鑒別，是國際化視野下推進(jìn)思想政治教育研究的不可缺少的一個(gè)基點(diǎn)。

（一）美國新品格教育模式

為美國教育家把20世紀(jì)80年代中期興起，

克服當(dāng)時(shí)美國嚴(yán)重的道德危機(jī)，以個(gè)人品德培養(yǎng)為焦點(diǎn)，以誠實(shí)、勇敢、自律、慎思、尊敬、責(zé)任

實(shí)踐、閱讀經(jīng)典等等美德培育為內(nèi)容，以示范、

傳統(tǒng)品格訓(xùn)練方法為主要方法，以幫助受教育者塑造良好品格為主要目的的一系列教育理論改革與實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，稱為“新品格教育”。[1]以美國學(xué)者里克納為首的新品格教育倡導(dǎo)者注重其實(shí)施過程中的操作性與實(shí)效性，他們把實(shí)證研究的重點(diǎn)放在如何通過綜合性的課堂教學(xué)推動(dòng)校

園品格教育的開展，并借助以學(xué)校教育為主、家庭和社區(qū)協(xié)助的整體德育方式，努力將理論應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，極大地促進(jìn)了學(xué)生品格的塑造。

美國新品格教育的主要途徑是通過課程教學(xué)，有計(jì)劃、有目的地滲透美國的核心價(jià)值觀。其在高校中主要有兩種具體實(shí)施方法：一是在“新生年”開展綜合性的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)通識(shí)課程；二是重視在專業(yè)課程中滲透倫理道德教育。就前者而言，美國高校普遍要求本科生入學(xué)后必須接受綜合性的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程教育。該類課程采用“主題軸”的理念整合了歷史學(xué)、哲

政治學(xué)、心理學(xué)、宗教學(xué)、人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、

和社會(huì)學(xué)等人文學(xué)科的內(nèi)容，向大學(xué)生直接灌輸美國的核心價(jià)值觀，引導(dǎo)美國年輕人了解美國的文化和精神傳統(tǒng)，并通過價(jià)值澄清和思維能力和方式的培養(yǎng)達(dá)到塑造合格美國公民的最終目的。就后者而言，將倫理道德教育融入專業(yè)教學(xué)是美國品格教育的一大特色。專業(yè)課教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)理論與實(shí)技，還要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從歷史、社會(huì)與倫理的角度去認(rèn)知和把握未來職業(yè)生涯中可能會(huì)遇到的倫理道德

正如品格教問題，增強(qiáng)了道德說教的實(shí)際效用。

育的主要倡導(dǎo)者利考納所言，“人格教育不是一

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