本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究

發(fā)布日期： 2013-07-11 發(fā)布：  

  2013年第3期目錄       本期共收錄文章20篇

　　【摘要】隨著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國教育也在不斷發(fā)展，提高并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識已提到了日程。而體育學(xué)科是中國教育的重要教學(xué)科目之一，在體育教學(xué)中，也需要運(yùn)用新型的創(chuàng)新教育模式。
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　　【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；體育教學(xué)；方法
　　中圖分類號：G81
　　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
　　文章編號：1006-0278（2013）03-206-01
　　一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
　　創(chuàng)新的含義是可以給人類的發(fā)展帶來社會效益，同時創(chuàng)造巨大財力和精神產(chǎn)品。包括發(fā)明、引進(jìn)轉(zhuǎn)移和改進(jìn)。創(chuàng)新教育涉及到教育的很多領(lǐng)域，覆蓋教育的不同層面。而體育創(chuàng)新是指創(chuàng)新主體在體育領(lǐng)域中，，使創(chuàng)新客體能在現(xiàn)有體育理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的改造，從而實(shí)現(xiàn)一定社會價值的創(chuàng)造性活動。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為價值取向的教育實(shí)踐，其主要特征就是要在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
　　二、體育教學(xué)中“創(chuàng)新教育”的重要性
　　在體育教學(xué)中，教材是客體，教師和學(xué)生是主體。因?yàn)榻滩氖墙處煻�熟能詳�(shù)模�所以老師�?yīng)該從主題模式轉(zhuǎn)換為主導(dǎo)模式，來扮演學(xué)習(xí)中的控制者，學(xué)生在學(xué)習(xí)中是真正具有主體地位的。體育的教學(xué)方式和其他的學(xué)科教學(xué)具有巨大的不同，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生要在投入智力，積極思考的，同時又要投入大量的體力來進(jìn)行身體的活動，只有這樣才能理解并且真正的掌握教師所傳授的知識。體育教學(xué)的這一特點(diǎn)，使學(xué)生的主體作用顯的十分重要。所以，在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動來采取適合學(xué)生的教學(xué)方案，幫助學(xué)生真正地掌握所學(xué)的知識。這就要求教師不但具備創(chuàng)新的教育理念、教育思想，而且要有創(chuàng)新精神，教學(xué)方法要多元化、層次化。
　　三、實(shí)施創(chuàng)新體育教育的舉措
　　因?yàn)轶w育教學(xué)具有的這種特殊的理論和教學(xué)模式，所以體育教師在自己的教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色。因此，我認(rèn)為主要從以下各方面著手：
　�。ㄒ唬┙處熓紫纫獦淞�創(chuàng)新意識
　　教師是體育教學(xué)的創(chuàng)新意識的主導(dǎo)，而學(xué)生是教學(xué)活動的主體。教師要及時的掌握最新的體育知識和最新的觀點(diǎn)。及時的把握體育運(yùn)動發(fā)展的形勢，教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)中都要充分的體出現(xiàn)創(chuàng)新思想、創(chuàng)新知識，不斷鉆研，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維能力。體育教師的創(chuàng)新意識，還體現(xiàn)在要為學(xué)生創(chuàng)造舒適的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造各種實(shí)踐的機(jī)會，創(chuàng)造解決不同問題的機(jī)會。
　�。ǘ�）高度重視發(fā)揮學(xué)生的主體性
　　創(chuàng)新教育的含義指的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。就中國整個體育教育體系和模式的組成來說，學(xué)生始終是主體，而教師則是主導(dǎo)的。但是在真正的體育教學(xué)的過程里，學(xué)生還扮演著教學(xué)活動中的主動參與者，因此學(xué)生具有很強(qiáng)的主觀能動性，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不但是創(chuàng)新教育的要求所在，而且是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育的核心所在。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，體育教師可采取示范，講解，研究討論，幫助，競爭與合作方式進(jìn)行教學(xué)。另外，教學(xué)評估體系的創(chuàng)新，對學(xué)生主體性的發(fā)揮也起到作用，我們應(yīng)當(dāng)對評價的內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新，用評價結(jié)果來鼓勵學(xué)生，使學(xué)生看到自己的努力成果。
　�。ㄈ�）教學(xué)方法體現(xiàn)多元化
　　根據(jù)學(xué)生的發(fā)展以及學(xué)生的不同的興趣的要求，學(xué)校應(yīng)該開設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)模式，比如分段教學(xué)、集體教學(xué)、提示教學(xué)、循環(huán)教學(xué)、分組考核、以及理論教學(xué)等，通過開展多種有益于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的活動，是學(xué)生積極地投入到體育教學(xué)的課程中。
　�。ㄋ模┙虒W(xué)方法的層次化
　　創(chuàng)新教學(xué)還應(yīng)該因人施教，根據(jù)不同學(xué)生的不同性格和不同的興趣愛好來進(jìn)行引導(dǎo)教育，在教學(xué)中應(yīng)嘗試分層次的教學(xué)模式。即先根據(jù)學(xué)生個人水平的不同，分好層次，再因人而異地制定不同的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)學(xué)生的層次的不同提出不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決學(xué)生課堂上半吸收和全吸收的現(xiàn)象，挖掘?qū)W生的個性潛能，注重哥哥學(xué)習(xí)的身心發(fā)展，達(dá)到更好地提高教學(xué)效果和提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的。多層次的教學(xué)模式，不但使各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的期望，獲得學(xué)習(xí)的喜悅，而且能最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，同時增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
　　四、結(jié)束語
　　體育教學(xué)的過程是教師和學(xué)生積極參與的一項(xiàng)雙邊的活動，因此，體育教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)時代對人才創(chuàng)新素質(zhì)的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識來作為體育教學(xué)的重點(diǎn)。只有轉(zhuǎn)變原有的落后的教育觀念，改變呆板的教學(xué)模式，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，才能不斷促進(jìn)學(xué)生全面、自由、健康的發(fā)展，培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人才。

  本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。