發(fā)布時(shí)間：2017-09-19 17:14

  本文關(guān)鍵詞：提高課堂評(píng)價(jià)語言有效性的研究

  更多相關(guān)文章： 教師 評(píng)價(jià)語言 課堂教學(xué) 有效性

【摘要】：在當(dāng)前的學(xué)生評(píng)價(jià)研究領(lǐng)域，人們研究更多的是宏觀方面的學(xué)生評(píng)價(jià)，注重形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)，相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)，而往往忽視了微觀方面對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)——教師在教育教學(xué)活動(dòng)中使用最頻繁的評(píng)價(jià)語言�？此圃倨胀ú贿^的評(píng)價(jià)語言，，卻時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。課堂評(píng)價(jià)語言，是指在課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)善和行為表現(xiàn)做出瞬間的、即興的、即時(shí)的、即地的評(píng)價(jià)時(shí)所使用的語言，它包括有聲語言(口頭語)和無聲語言(體態(tài)語)。教師課堂評(píng)價(jià)語言，是教師教學(xué)機(jī)智、口語技巧、教育智慧的全面展示，是教師文化底蘊(yùn)、人格魅力、愛生情懷的真實(shí)體現(xiàn)。課堂評(píng)價(jià)語言是教師在課堂教學(xué)過程中所使用的一種行之有效的調(diào)控手段，是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)始終的一項(xiàng)重要的師生教學(xué)交往活動(dòng)。其具有普遍性和隨時(shí)性的特點(diǎn)，不斷影響著學(xué)習(xí)者的自我期待和自我認(rèn)識(shí)，還間接的影響著他們對(duì)自己的價(jià)值判斷。 縱覽國內(nèi)外的文獻(xiàn)資料，筆者發(fā)現(xiàn)本研究領(lǐng)域內(nèi)專門研究教師評(píng)價(jià)行為尤其是教學(xué)情境中教師言語評(píng)價(jià)行為的成果較少，已有研究只是從某個(gè)側(cè)面或某個(gè)角度論及教師言語評(píng)價(jià)行為，缺乏對(duì)教師言語評(píng)價(jià)行為的系統(tǒng)、全面地描述與分析，教師言語評(píng)價(jià)行為的很多內(nèi)容和問題還沒有被挖掘出來。很多研究尤其是國內(nèi)的研究，準(zhǔn)確地說都是第一線教育工作者的切身體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺乏對(duì)教師評(píng)價(jià)行為的理性認(rèn)識(shí)。因此，這既是本研究的難點(diǎn)所在，同時(shí)也說明了本研究選題的價(jià)值。 本研究以提高課堂評(píng)價(jià)語言有效性為題，通過對(duì)目前教師使用最多的評(píng)價(jià)語言調(diào)查、分析，了解教師評(píng)價(jià)語言在實(shí)際使用過程中所出現(xiàn)的問題，研究教師課堂評(píng)價(jià)語言對(duì)學(xué)生的積極和消極的影響；使廣大的教育工作者認(rèn)識(shí)到教師評(píng)價(jià)語言的重要性，并給出教師提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語言的有效性的策略建議。
【關(guān)鍵詞】：教師 評(píng)價(jià)語言 課堂教學(xué) 有效性
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G424.21
【目錄】：

• 中文摘要8-9
• Abstract9-10
• 第一章 緒論10-18
• 一、選題背景10-11
• 二、研究的意義11-12
• 三、國內(nèi)外研究簡述12-16
• 四、研究方案16-18
• 第二章 課堂評(píng)價(jià)語言概述18-29
• 一、課堂評(píng)價(jià)語言的內(nèi)涵18
• 二、課堂評(píng)價(jià)語言的類型18-22
• (一) 按評(píng)價(jià)方式分18-20
• (二) 按評(píng)價(jià)內(nèi)容分20
• (三) 按表達(dá)方式分20-21
• (四) 按效能程度分21-22
• 三、課堂評(píng)價(jià)語言的作用22-26
• (一) 積極作用22-25
• (二) 消極作用25-26
• 四、課堂評(píng)價(jià)語言的特征26-29
• (一) 即時(shí)性26-27
• (二) 機(jī)智性27-28
• (三) 互動(dòng)性28
• (四) 復(fù)雜性28-29
• 第三章 現(xiàn)行課堂中教師評(píng)價(jià)語言存在的問題29-42
• 一、評(píng)價(jià)觀念上的問題29-31
• (一) 重問題不重學(xué)生29-30
• (二) 重預(yù)設(shè)不重過程30
• (三) 重單一不重多元30-31
• 二、評(píng)價(jià)主體上的問題31-37
• (一) 教師缺乏必要的教育理念31-34
• (二) 教師組織教學(xué)的能力欠缺34-35
• (三) 教師的語言藝術(shù)有待培養(yǎng)35-36
• (四) 教師缺乏師愛36-37
• 三、評(píng)價(jià)技術(shù)上的問題37-42
• (一) 評(píng)價(jià)語言功能單一37-38
• (二) 評(píng)價(jià)語言使用過程中缺乏有效性38-42
• 第四章 影響課堂評(píng)價(jià)語言有效性的因素42-51
• 一、意識(shí)層面的因素42-45
• (一) 評(píng)價(jià)者的評(píng)價(jià)觀42-43
• (二) 評(píng)價(jià)者的教學(xué)觀43-44
• (三) 評(píng)價(jià)者的教師觀44
• (四) 評(píng)價(jià)者的學(xué)生觀44-45
• (五) 評(píng)價(jià)者的師生觀45
• 二、技術(shù)層面的因素45-51
• (一) 評(píng)價(jià)操作中的課堂氛圍46
• (二) 評(píng)價(jià)語言使用的時(shí)機(jī)和步驟46-47
• (三) 評(píng)價(jià)語言的表達(dá)方式47-48
• (四) 評(píng)價(jià)語言使用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)48-51
• 第五章 提高課堂評(píng)價(jià)語言有效性的原則和策略51-69
• 一、提高課堂評(píng)價(jià)語言有效性的原則51-59
• (一) 發(fā)展性原則51
• (二) 差異性原則51-53
• (三) 明確性原則53-54
• (四) 科學(xué)性原則54-56
• (五) 情感性原則56-58
• (六) 藝術(shù)性原則58-59
• 二、提高課堂評(píng)價(jià)語言有效性的策略59-69
• (一) 努力提升教師的語言素養(yǎng)59-60
• (二) 在課堂教學(xué)前做好充分的準(zhǔn)備60-61
• (三) 學(xué)會(huì)課堂傾聽，觀察學(xué)生反應(yīng)61
• (四) 課堂評(píng)價(jià)語言要新穎、創(chuàng)新61-62
• (五) 實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的主體多元62-63
• (六) 妥善用好課堂教學(xué)表揚(yáng)和批評(píng)63-65
• (七) 培育教學(xué)機(jī)智，巧妙評(píng)價(jià)65-67
• (八) 教師要注重教學(xué)反思和研究67-69
• 結(jié)語69-70
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 后記74

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 陳向明;實(shí)踐性知識(shí):教師專業(yè)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2003年01期

2 劉國男;教育評(píng)價(jià)應(yīng)“以人為本”[J];大連教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

3 田杰;新課程實(shí)施與教育評(píng)價(jià)改革[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2005年02期

4 辛濤;李雪燕;;教育評(píng)價(jià)理論與實(shí)踐的新進(jìn)展[J];清華大學(xué)教育研究;2005年06期

5 劉志軍;發(fā)展性課程評(píng)價(jià)方法的探討[J];課程.教材.教法;2004年01期

6 弓青峰;創(chuàng)新教育呼喚民主平等的師生關(guān)系[J];教學(xué)與管理;2004年30期

7 趙明仁,王嘉毅;促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J];教育理論與實(shí)踐;2001年10期

8 黃勇榮,宋鳳寧;我國現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展態(tài)勢探討[J];當(dāng)代教育論壇;2005年11期

9 劉志軍;教育評(píng)價(jià)的反思和建構(gòu)[J];教育研究;2004年02期

10 吳仁英,王毓s

本文編號(hào)：882897