發(fā)布時(shí)間：2017-09-13 05:00

  本文關(guān)鍵詞：臺(tái)灣“種籽學(xué)苑”教學(xué)改革及其對(duì)差異教學(xué)的啟示

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【摘要】：差異教學(xué)是當(dāng)代基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個(gè)重要理念，已經(jīng)引起人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。但就目前國內(nèi)的教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，差異教學(xué)在實(shí)施過程中卻遭遇了諸多困境，沒有取得預(yù)期的教育教學(xué)效果。而與國內(nèi)中小學(xué)有著相似文化背景的臺(tái)灣“種籽學(xué)苑”所實(shí)施的教學(xué)改革，堅(jiān)持尊重個(gè)體差異，在教育理念、課程、環(huán)境、師資等方面，都建立了一套有著鮮明特點(diǎn)的規(guī)則體系，在一定程度上為國內(nèi)差異教學(xué)面臨的困境提供了一個(gè)可能的突破口，對(duì)于我們進(jìn)一步完善差異教學(xué)理論與策略，促進(jìn)差異教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展，具有重要的意義。 本論文共包括引言和三個(gè)部分。 引言部分：介紹了本論文的選題緣由、國內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀、研究思路、研究意義和研究方法等。 第一部分：通過查閱相關(guān)資料，從理論層面論述差異教學(xué)的內(nèi)涵、當(dāng)代價(jià)值以及在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)中實(shí)施時(shí)所面臨的困境。首先，論述了差異教學(xué)的內(nèi)涵，即：差異教學(xué)立足于學(xué)生個(gè)體之間的差異，是以客觀全面地看待學(xué)生個(gè)體之間的差異為實(shí)施前提，采取相應(yīng)的具有差異性的教學(xué)措施，最終促進(jìn)學(xué)生個(gè)體在原有基礎(chǔ)上充分發(fā)展的教學(xué)。其質(zhì)性特征為：尊重差異、自主選擇與多元選擇、動(dòng)態(tài)生成、差異共享等。在此基礎(chǔ)上立足于當(dāng)代社會(huì)和人的長遠(yuǎn)發(fā)展，論述了差異教學(xué)在現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、多元文化發(fā)展的基本要求以及人們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑中所體現(xiàn)出來的當(dāng)代價(jià)值。最后主要從落后的教育理念、龐大的班額、匱乏的教學(xué)資源、抽象的教學(xué)內(nèi)容、封閉的教學(xué)環(huán)境以及消極緊張的師生、親子關(guān)系幾個(gè)方面論述了差異教學(xué)在實(shí)施過程中所面臨的困境。 第二部分：通過查閱相關(guān)資料，對(duì)臺(tái)灣“種籽學(xué)苑”教學(xué)改革的社會(huì)、文化、教育背景及其具體措施進(jìn)行了掃描。首先介紹了臺(tái)灣“種籽學(xué)苑”的建校理念、教育理念、學(xué)校教育概況。然后通過解讀臺(tái)灣社會(huì)文化背景及教育存在的主要問題、臺(tái)灣“四一○教改運(yùn)動(dòng)”發(fā)生的背景及主要主張，對(duì)臺(tái)灣“種籽學(xué)苑”教學(xué)改革的社會(huì)文化教育背景進(jìn)行了探析。最后，對(duì)臺(tái)灣“種籽學(xué)苑”教學(xué)改革進(jìn)行了掃描。主要包括：重視人格養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)自己做主；尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，，允許跨階段選課；高度的教師教學(xué)自主權(quán)與合理的監(jiān)督平衡設(shè)計(jì)；多渠道充實(shí)學(xué)苑圖書館，實(shí)行開放式管理；打造開放學(xué)習(xí)區(qū)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；創(chuàng)立并堅(jiān)持“對(duì)話”制度，打造社會(huì)性培養(yǎng)平臺(tái)；家長助力成長團(tuán)隊(duì)，建立良好的親子關(guān)系。 第三部分：在對(duì)差異教學(xué)實(shí)施困境和臺(tái)灣“種籽學(xué)苑”教學(xué)改革進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，論述了臺(tái)灣“種籽學(xué)苑”教學(xué)改革對(duì)差異教學(xué)的啟示。主要包括：堅(jiān)持生本立場，樹立個(gè)性化教育理念；縮小班級(jí)規(guī)模，優(yōu)化班級(jí)編排模式；提供多元化課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇與學(xué)習(xí)能力；保障教師享有高度的教學(xué)自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)合理的教學(xué)監(jiān)督與平衡；營造和諧開放的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異共享和自主發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：臺(tái)灣“種籽學(xué)苑”教學(xué)改革 差異教學(xué) 臺(tái)灣教育
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-10
• 引言10-18
• （一） 選題緣由10-11
• （二） 文獻(xiàn)綜述11-17
• （三） 研究思路17
• （四） 研究意義17
• （五） 研究方法17-18
• 一、 差異教學(xué)的當(dāng)代價(jià)值與實(shí)施困境18-24
• （一） 差異教學(xué)及其當(dāng)代價(jià)值18-20
• （二） 差異教學(xué)的實(shí)施困境20-24
• 二、 臺(tái)灣“種籽學(xué)苑”的教學(xué)改革掃描24-33
• （一） 種籽學(xué)苑簡介24-26
• （二） 種籽學(xué)苑教學(xué)改革的背景26-28
• （三） 種籽學(xué)苑教學(xué)改革的措施28-33
• 1. 重視人格養(yǎng)成教育，強(qiáng)調(diào)自己做主29
• 2. 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求，允許跨階段選課29-30
• 3. 高度的教師教學(xué)自主權(quán)與合理的監(jiān)督平衡設(shè)計(jì)30
• 4. 多渠道充實(shí)學(xué)苑圖書館，實(shí)行開放式管理30-31
• 5. 打造開放學(xué)習(xí)區(qū)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展31
• 6. 創(chuàng)立并堅(jiān)持“對(duì)話”制度，打造社會(huì)性培養(yǎng)平臺(tái)31-32
• 7. 家長助力成長團(tuán)隊(duì)，建立良好的親子關(guān)系32-33
• 三、 種籽學(xué)苑教學(xué)改革對(duì)差異教學(xué)的啟示33-41
• （一） 堅(jiān)持生本立場，樹立個(gè)性化教育理念33-34
• （二） 縮小班級(jí)規(guī)模，優(yōu)化班級(jí)編排方式34-35
• （三） 提供多元化課程資源，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇與學(xué)習(xí)能力35-37
• （四） 保障教師享有高度的教學(xué)自主權(quán)，實(shí)現(xiàn)合理的教學(xué)監(jiān)督與平衡37-38
• （五） 營造和諧開放的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的差異共享和自主發(fā)展38-41
• 結(jié)束語41-42
• 注釋42-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄47-48
• 致謝48

【相似文獻(xiàn)】

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