發(fā)布時間：2017-09-12 17:51

  本文關(guān)鍵詞：論探究教學(xué)的有效性

  更多相關(guān)文章： 探究教學(xué) 教學(xué)實驗 教學(xué)策略

【摘要】： 在各級各類公開教學(xué)中,探究教學(xué)的氛圍尤為濃烈,這表明在多年課改洗禮下,探究教學(xué)已得到一定的認(rèn)同,課堂教學(xué)局面已經(jīng)有了些改觀。但探究教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意,究竟怎樣的探究教學(xué)才能使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果?在什么樣的條件下,以什么樣的方式和策略去進(jìn)行探究性教學(xué),才能使學(xué)生的探究熱情、探究能力、探究品質(zhì)都得到比較好的發(fā)展?這一系列與探究教學(xué)有關(guān)的問題逐步顯現(xiàn)在人們面前。 盡管探究教學(xué)的基本理念、含義、背景、特征、實施環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計、模式等方面多有研究。在有關(guān)對探究教學(xué)的原則、條件等討論中也有不少涉及到了有效性的問題。然而卻留下不少令人遺憾的東西,在探究教學(xué)的原則表述上,有些原則與探究教學(xué)相差甚遠(yuǎn),有的則過于抽象而顯得空泛。同樣,在有效教學(xué)方面也涉及到有效性的問題,除了沒有也不可能關(guān)注探究教學(xué)的特殊性之外,大都強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果,而且將預(yù)期目標(biāo)的實現(xiàn)作為重點,探究教學(xué)在教學(xué)效果上比傳統(tǒng)教學(xué)有明顯的進(jìn)步,但教學(xué)效率卻難以得到保證。似乎在教學(xué)上陷入了效率和效果之間的背離。 在理論上,探究教學(xué)是注重教學(xué)效果的教學(xué)。經(jīng)過一年半的實驗研究,也證明了探究教學(xué)在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動性、好奇心、求知欲、發(fā)現(xiàn)問題能力、收集信息能力、設(shè)計實驗?zāi)芰Α⒔庾x數(shù)據(jù)能力、批判能力、合作能力等方面確實是富有成效的。為提高探究教學(xué)的效率,除了通過小組教學(xué)方式以培育學(xué)生的合作能力以外,教學(xué)策略的運用也是非常重要的,尤其是“多樣性策略,全面性策略,靈活性策略,情感性策略,漸進(jìn)性策略”。探究教學(xué)的效果和效率都取決于學(xué)生的參與,當(dāng)主動探究成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式之時,也就是有效探究教學(xué)實現(xiàn)之日。
【關(guān)鍵詞】：探究教學(xué) 教學(xué)實驗 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G424
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 導(dǎo)論7-13
• 一、問題的提出7-9
• 二、研究的問題9-10
• 三、研究的方法10-11
• 四、論文的結(jié)構(gòu)11-13
• 一、探究教學(xué)的理解13-19
• （一） 探究教學(xué)的內(nèi)涵13-15
• （二） 探究教學(xué)的意義15-16
• （三） 探究教學(xué)的現(xiàn)實理解16-19
• 二、探究教學(xué)有效性的理解19-24
• （一） 探究教學(xué)有效性研究的意義19-20
• （二） 教學(xué)有效性的理解20-22
• （三） 有效探究教學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)22-24
• 三、有效探究教學(xué)的實踐理解24-33
• （一） 探究教學(xué)的實驗介紹24
• （二） 探究教學(xué)的實驗過程24-29
• （三） 探究教學(xué)實驗有效性的檢測29-33
• 四、探究教學(xué)實驗的反思33-40
• （一） 提高探究教學(xué)有效性的策略33-36
• （二） 探究教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)36-40
• 結(jié)語40-41
• 主要參考文獻(xiàn)41-45
• 后記45

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 彭蜀晉;探究教學(xué)論析[J];化學(xué)教育;2002年04期

2 張淑華;柳福提;;對探究式教學(xué)的理性思考[J];高師理科學(xué)刊;2006年04期

3 侯建超;郎和;陳鵬偉;;中學(xué)探究式教學(xué)中的辯證關(guān)系[J];甘肅教育;2007年06期

4 任長松;對探究式學(xué)習(xí)的18種評論——支持探究式學(xué)習(xí)的12條評論和反對探究式學(xué)習(xí)的6條評論[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2002年04期

5 袁振才;;探究式課堂教學(xué)中存在的問題及對策[J];江蘇教育;2006年04期

6 朱小燕;;現(xiàn)代教學(xué)呼喚現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)[J];基礎(chǔ)教育參考;2006年09期

7 沈小碚;談?wù)n堂教學(xué)有效性的幾個基本條件[J];教學(xué)與管理;2000年10期

8 任長松;探究式學(xué)習(xí):18條原則(上)[J];教育理論與實踐;2002年01期

9 李森,于澤元;對探究教學(xué)幾個理論問題的認(rèn)識[J];教育研究;2002年02期

10 畢曉白,張巳瑛 ,張志文;關(guān)于程序探索教學(xué)的實驗研究[J];教育研究;2002年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 陳小菊;探究教學(xué)中的教師角色研究[D];廣西師范大學(xué);2003年

2 蔣炳軍;初中生物課堂探究教學(xué)實施策略研究[D];廣西師范大學(xué);2004年

3 杜靜;新課程背景下物理教學(xué)有效性研究[D];上海師范大學(xué);2005年

4 劉涌;初中物理教學(xué)中探究活動實踐與研究[D];南京師范大學(xué);2005年

5 岳秀娥;高中生物教學(xué)中創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

6 梁華;高中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)策略的實踐研究[D];東北師范大學(xué);2009年

，

本文編號：838670