本文關(guān)鍵詞：基于實(shí)用主義教育哲學(xué)的研究性教學(xué)研究

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【摘要】：研究性教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,教師創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。研究性教學(xué)注重學(xué)生親身參與實(shí)踐,重視教師研究性的“教”和學(xué)生研究性的“學(xué)”,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合。研究性教學(xué)有助于培養(yǎng)社會(huì)所需的創(chuàng)新型人才,適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展潮流。因此,對(duì)研究性教學(xué)進(jìn)行理論研究,不僅可以豐富其理論內(nèi)涵,而且為研究性教學(xué)的實(shí)踐提供必要的理論依據(jù)。研究性教學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展受到古今中外多種思想的影響。其中,實(shí)用主義教育哲學(xué)對(duì)其理論與實(shí)踐方面都有過(guò)系統(tǒng)而全面的闡述。因此,從實(shí)用主義教育哲學(xué)的視角對(duì)研究性教學(xué)的理論及實(shí)踐進(jìn)行深入探討是必要的。實(shí)用主義主要代表人物約翰·杜威把實(shí)用主義運(yùn)用于教育領(lǐng)域,其關(guān)于教育本質(zhì)的理論、教育目的的理論、教學(xué)的理論、民主主義教育的理論對(duì)研究性教學(xué)均產(chǎn)生不同程度的影響。研究性教學(xué)在實(shí)用主義教育哲學(xué)理論的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新與發(fā)展其理論體系,使教育目的注重人的發(fā)展、教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生的興趣與生活、教學(xué)方法注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、師生關(guān)系民主和諧。這些努力都使研究性教學(xué)成為日漸科學(xué)合理的教學(xué)模式,為教育改革創(chuàng)新和人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。但是,研究性教學(xué)在實(shí)施中面臨著教學(xué)準(zhǔn)備不充分的困境：主觀方面,教師和學(xué)生作為教學(xué)的兩個(gè)主體都沒(méi)有足夠的能力和準(zhǔn)備進(jìn)行研究性的“教”與“學(xué)”；客觀方面,與研究性教學(xué)相配套的學(xué)校文化環(huán)境和評(píng)價(jià)制度還沒(méi)有形成,都使研究性教學(xué)無(wú)法發(fā)揮其作用。針對(duì)這些困境,需要?jiǎng)?chuàng)造相應(yīng)的條件,來(lái)保障研究性教學(xué)的有效實(shí)施。本研究通過(guò)采用文獻(xiàn)法、比較法、理論研究法等常用的研究方法,從實(shí)用主義教育哲學(xué)的視角對(duì)研究性教學(xué)進(jìn)行研究。旨在全面分析研究性教學(xué)的實(shí)用主義教育哲學(xué)理論基礎(chǔ),深刻把握研究性教學(xué)的科學(xué)內(nèi)涵,科學(xué)分析研究性教學(xué)的實(shí)施困境,期望能為研究性教學(xué)的推廣提供一定的理論指導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】：研究性教學(xué) 實(shí)用主義教育哲學(xué) 約翰·杜威 理論基礎(chǔ)
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-12
• 導(dǎo)論12-22
• (一) 研究背景與意義12-14
• 1. 研究背景12-13
• 2. 研究意義13-14
• (二) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述14-20
• 1. 關(guān)于研究性教學(xué)內(nèi)涵的研究14-15
• 2. 關(guān)于研究性教學(xué)必要性的研究15-17
• 3. 關(guān)于研究性教學(xué)與實(shí)用主義教育哲學(xué)的研究17-18
• 4. 關(guān)于研究性教學(xué)實(shí)踐的研究18-19
• 5. 研究存在的問(wèn)題19-20
• (三) 研究思路與方法20-21
• 1. 研究思路20
• 2. 研究方法20-21
• (四) 創(chuàng)新與不足21-22
• 1. 創(chuàng)新點(diǎn)21
• 2. 不足之處21-22
• 一、實(shí)用主義教育哲學(xué)概述22-31
• (一) 實(shí)用主義教育哲學(xué)產(chǎn)生的背景22-25
• 1. 社會(huì)背景22-23
• 2. 理論背景23-25
• (二) 實(shí)用主義教育哲學(xué)理論25-31
• 1. 教育本質(zhì)論25-26
• 2. 教育目的論26-27
• 3. 教學(xué)論27-29
• 4. 民主社會(huì)與教育29-31
• 二、實(shí)用主義教育哲學(xué)視角下的研究性教學(xué)31-41
• (一) 研究性教學(xué)教育目的關(guān)注人的發(fā)展32-34
• 1. 培養(yǎng)全面發(fā)展的人32-33
• 2. 培養(yǎng)創(chuàng)新型的人33-34
• (二) 研究性教學(xué)課程圍繞學(xué)生展開34-36
• 1. 具有實(shí)踐性34
• 2. 具有開放性34-35
• 3. 具有自主性35
• 4. 具有生成性35
• 5. 具有整體性35-36
• (三) 研究性教學(xué)教學(xué)方法注重實(shí)踐36-38
• 1. 問(wèn)題教學(xué)法36
• 2. 案例教學(xué)法36-37
• 3. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法37
• 4. 項(xiàng)目教學(xué)法37-38
• (四) 研究性教學(xué)師生關(guān)系體現(xiàn)民主38-41
• 1. 平等合作的師生關(guān)系39
• 2. 民主對(duì)話的師生關(guān)系39-41
• 三、實(shí)用主義教育哲學(xué)視角下研究性教學(xué)的評(píng)價(jià)41-50
• (一) 研究性教學(xué)對(duì)實(shí)用主義教育哲學(xué)的超越41-44
• 1. 教育目的方面41-42
• 2. 教學(xué)理論方面42-43
• 3. 民主教育方面43-44
• (二) 研究性教學(xué)實(shí)施面臨的困境44-47
• 1. 教師能力沒(méi)有滿足教學(xué)需求44-45
• 2. 學(xué)生觀念沒(méi)有與科研創(chuàng)新同步45
• 3. 相應(yīng)學(xué)校文化環(huán)境尚未形成45-46
• 4. 相應(yīng)教學(xué)評(píng)價(jià)體系尚不健全46-47
• (三) 實(shí)施研究性教學(xué)的保障條件47-50
• 1. 提高教師研究性教學(xué)能力47
• 2. 培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)47-48
• 3. 營(yíng)造自由民主的學(xué)術(shù)氛圍48
• 4. 健全研究性教學(xué)評(píng)價(jià)體系48-50
• 結(jié)語(yǔ)50-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 致謝56-57
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄57

【參考文獻(xiàn)】

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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本文編號(hào)：807314