本文關(guān)鍵詞：葉圣陶教育習(xí)慣論研究

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【摘要】：“習(xí)慣”一詞在新的《語文教育課程標準》(以下簡稱《語文課程標準》)中頻繁出現(xiàn),體現(xiàn)了在語文教學(xué)中它的獨特地位。如何來理解這個詞是解讀新的《語文課程標準》的一個支點。葉圣陶先生的語文教育思想中飽含了這一思想,為我們深入理解“習(xí)慣”一詞提供了重要的線索�；�于此,解讀新的《語文課程標準》不會再是難題。 本文《引言》中從分析新版的《中學(xué)語文課程標準》(初中和高中)中有關(guān)“習(xí)慣”的提法入手,探討了研究葉圣陶語文教育思想中的習(xí)慣論的緣起和動機,并初步闡釋了研究的重要性。與此同時,我們還簡要梳理了葉圣陶先生習(xí)慣理論的形成過程,明晰了其理論的大致脈絡(luò)。接著在第一章中,我們從習(xí)慣的一般概念開始,闡述習(xí)慣所具有的基本性質(zhì)和內(nèi)涵。然后在此基礎(chǔ)上,分析葉圣陶語文教育思想中習(xí)慣論的基本內(nèi)涵,把概念的理解從一般向特殊進行深入。 葉圣陶語文教育思想中的習(xí)慣理論包含了濃厚的實踐觀點,把習(xí)慣學(xué)習(xí)的中心指向具體的行動,在行動中形成習(xí)慣,并依靠習(xí)慣來解決更好的行。“教是為了不需教”這句名言在葉圣陶的習(xí)慣理論中也得到了充分的體現(xiàn)。此外,葉圣陶的習(xí)慣理論也體現(xiàn)了他將習(xí)慣教育的出發(fā)點和目的立足在人生上。換句話說,他的習(xí)慣理論是與其整個語文教育思想是一致的,即注重學(xué)生的自學(xué)能力和實踐能力的培養(yǎng)。論文的第二章討論了葉圣陶教育思想中的習(xí)慣形成的過程、習(xí)慣形成的方法等。在第三章里,我們給葉圣陶語文教育思想中的習(xí)慣進行了分類,并對每個子類進行了詳細的解說和闡釋。最后一章,在解讀完葉圣陶的習(xí)慣理論后,對他的理論進行了一個簡要的評價。 雖然葉圣陶的習(xí)慣理論有諸多不足,但是他的習(xí)慣論給我們解讀新的《語文課程標準》提供了一個很好的階梯。通過它,我們能夠窺見出葉圣陶語文教育思想具有極大的前瞻性。只要語文教育的老問題和實質(zhì)不變,我們就有對其理論進行研究的必要和價值。
【關(guān)鍵詞】：葉圣陶教育思想 習(xí)慣論 語文教育
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 引言9-13
• 第一章 習(xí)慣的內(nèi)涵13-22
• 1.1 什么是習(xí)慣13-15
• 1.2 習(xí)慣的重要性15
• 1.3 葉圣陶習(xí)慣論的主要觀點15-20
• 1.3.1 行的觀點15-17
• 1.3.2 教,是為了不教17-19
• 1.3.3 立足于人生19-20
• 1.4 習(xí)慣與歷練的關(guān)系20-22
• 第二章 教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣22-31
• 2.1 習(xí)慣的形成22-25
• 2.2 如何培養(yǎng)良好的習(xí)慣25-29
• 2.2.1 躬行實踐25-26
• 2.2.2 方法指導(dǎo)26-27
• 2.2.3 要求多練27-28
• 2.2.4 態(tài)度要認真28-29
• 2.3 兩種不良習(xí)慣29-31
• 第三章 習(xí)慣的種類31-55
• 3.1 閱讀習(xí)慣31-39
• 3.2 寫作習(xí)慣39-44
• 3.3 寫字習(xí)慣44-47
• 3.4 聽說習(xí)慣47-53
• 3.5 自學(xué)習(xí)慣53-55
• 第四章 葉圣陶教育習(xí)慣論的評價55-60
• 參考文獻60-64
• 附64-68
• 致謝68-69

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 張柳福;閱讀習(xí)慣芻議[J];龍巖師專學(xué)報;1995年02期

2 于錦鴻，李震;要重視語文習(xí)慣的培養(yǎng)[J];江蘇教育學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);1995年03期

3 陳衛(wèi)東;教育就是培養(yǎng)習(xí)慣——著名教育家葉圣陶論習(xí)慣[J];少年兒童研究;2002年01期

4 李亞英;葉圣陶論語文習(xí)慣[J];上饒師專學(xué)報;2000年02期

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本文編號：767232