本文關(guān)鍵詞：課程知識(shí)：一個(gè)“成人”的價(jià)值檢視

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【摘要】： 在教育領(lǐng)域,“知識(shí)教育”是一個(gè)無(wú)以回避的重大問題,知識(shí)的教育價(jià)值即是其焦點(diǎn)之一。現(xiàn)實(shí)表明,人們對(duì)于知識(shí)的態(tài)度一旦遮蔽了知識(shí)的本真,所構(gòu)筑的知識(shí)教育就往往不是真正的知識(shí)的教育,知識(shí)的教育價(jià)值也情同如此。因此,考察知識(shí)的本真,進(jìn)而考察知識(shí)本然的教育價(jià)值就構(gòu)成了本研究的出發(fā)點(diǎn)。 運(yùn)用馬克思主義的哲學(xué)精神考察知識(shí)及其教育價(jià)值獲得的啟迪是:知識(shí)本質(zhì)上是人與世界實(shí)踐關(guān)系的理論表征,其價(jià)值在于引領(lǐng)人的實(shí)踐性生存;課程知識(shí)是人類實(shí)踐的歷史與文化存在,是后者的教育學(xué)形態(tài);充分發(fā)揮知識(shí)的教育價(jià)值需要個(gè)(體)與(人)類交流的“境遇”課程觀,以及“對(duì)話”為本的課程實(shí)踐策略。 全文共分五個(gè)部分: 第一部分為“導(dǎo)言”。時(shí)代的狀況表明,知識(shí)在當(dāng)代扮演著十分重要的角色。但是,現(xiàn)今的學(xué)校知識(shí)教育現(xiàn)狀表明許多不足的存在,關(guān)于知識(shí)教育價(jià)值的許多研究也沒有對(duì)知識(shí)的價(jià)值及其教育價(jià)值作出前提性的理論基礎(chǔ)闡述,對(duì)知識(shí)教育價(jià)值的有關(guān)分析也欠充分。這構(gòu)成了本文的研究背景。 第二部分為“現(xiàn)代課程實(shí)踐中的知識(shí)”。知識(shí)在現(xiàn)代課程實(shí)踐中既存在對(duì)過(guò)去的超越,也存在著基于自身文化的被遮蔽和異化現(xiàn)象,其認(rèn)識(shí)論根源恰是近代形而上學(xué)的知識(shí)論。 第三部分是“實(shí)踐之道:知識(shí)的本體—認(rèn)識(shí)論考察”。從本體論與認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)看,古代和近代知識(shí)觀的根本特征是形而上學(xué)。后現(xiàn)代主義和馬克思主義對(duì)此發(fā)起了必要的批判,但后現(xiàn)代主義知識(shí)觀走向了另一個(gè)極端,只有馬克思主義科學(xué)地分析了知識(shí)的起源、本質(zhì)、內(nèi)涵和性質(zhì),為現(xiàn)代課程奠定了可靠的理論基礎(chǔ)。 第四部分是“引領(lǐng)人生:知識(shí)的價(jià)值論考察”。歷史表明,知識(shí)的價(jià)值在歷史上是隨知識(shí)的演變而變化的。馬克思主義表明,對(duì)知識(shí)需要從“實(shí)踐”的角度予以理解,人與知識(shí)在價(jià)值上本然地統(tǒng)一于“實(shí)踐”。 第五部分是“‘成人'的追求:課程知識(shí)的重建”。馬克思主義的知識(shí)觀作為課程知識(shí)的知識(shí)論基礎(chǔ)表明,課程知識(shí)的重建需要一種個(gè)(體)與(人)類交流的“境遇”課程觀,以及“對(duì)話”為本的課程實(shí)踐策略。
【關(guān)鍵詞】：知識(shí) 課程知識(shí) 知識(shí)的價(jià)值 馬克思主義 人
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G423
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 導(dǎo)言9-20
• 第一章 現(xiàn)代課程實(shí)踐中的知識(shí)20-28
• 第一節(jié) 被遮蔽與異化的命運(yùn)20-24
• 一、科學(xué)理性的僭越20-22
• 二、社會(huì)本位的硬傷22-23
• 三、課程實(shí)踐的閹割23-24
• 第二節(jié) 認(rèn)識(shí)論基礎(chǔ)省思24-28
• 第二章 實(shí)踐之道:知識(shí)的本體——認(rèn)識(shí)論考察28-46
• 第一節(jié) 形而上學(xué)的知識(shí)觀28-29
• 第二節(jié) 馬克思主義的知識(shí)觀29-41
• 一、知識(shí)的起源29-30
• 二、知識(shí)的本質(zhì)與內(nèi)涵30-36
• 三、知識(shí)的性質(zhì)36-41
• 第三節(jié) 后現(xiàn)代主義的知識(shí)觀41-46
• 一、后現(xiàn)代主義知識(shí)觀的合理內(nèi)核41-43
• 二、后現(xiàn)代主義知識(shí)觀批判43-46
• 第三章 引領(lǐng)人生:知識(shí)的價(jià)值論考察46-64
• 第一節(jié) 歷史的鏡子46-48
• 第二節(jié) 視角的調(diào)整48-51
• 第三節(jié) 馬克思主義知識(shí)價(jià)值論51-64
• 一、作為價(jià)值關(guān)懷對(duì)象的人51-59
• 二、知識(shí)的本體價(jià)值59-64
• 第四章 "成人"的追求:課程知識(shí)的重建64-75
• 第一節(jié) 知識(shí)與"成人"64-67
• 第二節(jié) 課程觀重建67-69
• 第三節(jié) 知識(shí)論邏輯69-72
• 第四節(jié) 實(shí)踐策略72-75
• 結(jié)語(yǔ)75-77
• 參考文獻(xiàn)77-80
• 附錄80-81
• 后記81-83

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 王策三;認(rèn)真對(duì)待“輕視知識(shí)”的教育思潮——再評(píng)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌提法的討論[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2004年03期

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：763664