本文關(guān)鍵詞：增強精品課程示范性的研究

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【摘要】： 在終身教育和資源共享的大趨勢下,精品課程應(yīng)運而生。它的目的是作為示范性課程供各高校學(xué)習(xí),作為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與社會分享。但是本研究通過文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)目前精品課程建設(shè)的問題很多,包括網(wǎng)站建設(shè)的盲目性、可用性不強、資源共享性差等問題,另外,精品課程評審指標(biāo)也存在一些問題。這些問題影響了精品課程的資源共享,進(jìn)而影響了其示范性作用的發(fā)揮。要提高精品課程的示范性,不僅需要課程建設(shè)者提高資源共享意識,還需要評價者有相應(yīng)的措施來引導(dǎo)課程建設(shè)者往正確的方向邁進(jìn)。本研究的目的是通過對精品課程評審指標(biāo)的修改來提高精品課程的示范性。研究的最終樣本為2005-2009年文史類國家精品課程中的19門課程網(wǎng)站。研究采用內(nèi)容分析法,從現(xiàn)有的評審指標(biāo)中提取出一個適合數(shù)據(jù)收集的標(biāo)準(zhǔn),逐個點擊樣本課程的網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)精品課程的各項和評審指標(biāo)之間各項的要求之間存在著一定差距,而且每項指標(biāo)涉及到的課程數(shù)大約都在50%左右,課程網(wǎng)站中提供的相關(guān)資料很不具體,不利于資源的共享交流,示范性比較差。分析得出這些問題有些是由于課程建設(shè)者對精品課程的認(rèn)識不清造成的,還有一些是由于評審指標(biāo)本身的表述不清造成的。由于評審指標(biāo)的表述太籠統(tǒng),不能給課程建設(shè)者很明確的指導(dǎo)因此,筆者把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法與手段和教學(xué)效果的評審標(biāo)準(zhǔn)按每項的三級指標(biāo)進(jìn)行了細(xì)化。為了增強評審指標(biāo)對精品課程示范性的指引作用,將精“示范性”作為精品課程評價的一個重要指標(biāo),和教學(xué)內(nèi)容等指標(biāo)一起放在綜合評審中,從而引起課程建設(shè)者的重視,對精品課程的示范性給予更多的關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】：精品課程 示范性 評審指標(biāo) 資源共享
【學(xué)位授予單位】：上海外國語大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G423
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-11
• 第一章 精品課程研究現(xiàn)狀11-22
• 一、對精品課程的理解11-12
• （一） 建設(shè)精品課程對于建設(shè)精品課程的學(xué)校的意義11-12
• （二） 建設(shè)精品課程對社會的意義12
• 二、精品課程本身存在的問題及建議12-18
• （一） 網(wǎng)站界面設(shè)計問題及建議13
• （二） 精品課程網(wǎng)站建設(shè)的盲目性及建議13-14
• （三） 精品課程網(wǎng)站開放度問題及建議14-15
• （四） 精品課程的可用性問題及建議15-17
• （五） 精品課程資源共享的問題及建議17-18
• 三、對精品課程評價的研究18-21
• （一） 對指標(biāo)的解讀18
• （二） 對精品課程評價的研究18-19
• （三） 制定精品課程評價指標(biāo)體系的研究19-21
• 四、小結(jié)21-22
• 第二章 基礎(chǔ)理論22-25
• 一、課程22
• 二、文史類課程22
• 三、評價指標(biāo)的建立方法22-23
• 四、教育資源共享23
• 五、資源利用率23-25
• 第三章 國家精品課程示范共享性研究25-28
• 一、研究問題及目的25
• 二、研究對象及方法25-26
• 三、樣本的選擇26-28
• 第四章 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析28-44
• 一、開放度統(tǒng)計28
• 二、教學(xué)內(nèi)容28-32
• （一） 課程內(nèi)容29-30
• （二） 教學(xué)內(nèi)容的組織與安排30-31
• （三） 課程內(nèi)容更新31-32
• 三、教學(xué)條件32-37
• （一） 教材33-34
• （二） 相關(guān)資料34-35
• （三） 實踐條件35-36
• （四） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境36-37
• 四、教學(xué)方法與手段37-39
• （一） 教學(xué)設(shè)計37-38
• （二） 教學(xué)方法38-39
• （三） 教學(xué)手段39
• 五、教學(xué)效果39-42
• （一） 同行及校內(nèi)督導(dǎo)組評價40
• （二） 學(xué)生評教40-41
• （三） 錄像資料評價41-42
• 六、輻射共享42-43
• 七、小結(jié)43-44
• 第五章 對評審指標(biāo)的分析和建議44-55
• 一、精品課程評審指標(biāo)修改遵循的原則44-46
• （一） 要覆蓋精品課程的基本特征44-45
• （二） 評審指標(biāo)的內(nèi)容要明確45
• （三） 評審指標(biāo)要具有可操作性45
• （四） 要量化評價和質(zhì)化評價相結(jié)合45-46
• 二、國家精品課程評審指標(biāo)（本科）的修改46-55
• （一） 教學(xué)內(nèi)容46-48
• （二） 教學(xué)條件48-49
• （三） 教學(xué)方法與手段49-51
• （四） 教學(xué)效果51-52
• （五） 示范共享52-55
• 第六章 對《國家精品課程評審指標(biāo)》修改的思考55-56
• 參考文獻(xiàn)56-58
• 附件一 樣本表58-61
• 附件二 國家精品課程評審指標(biāo)（本科，，2009）61-65

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：746649