本文關(guān)鍵詞：基于生活原型的體驗教學(xué)策略研究

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【摘要】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出教育應(yīng)“堅持以能力為重”,“注重知行統(tǒng)一”,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、實(shí)踐性,重視學(xué)科經(jīng)驗在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的重要作用。體驗學(xué)習(xí)作為豐富學(xué)生學(xué)科經(jīng)驗的一個重要途徑,受到了廣泛的關(guān)注,但是,在體驗教學(xué)的實(shí)際實(shí)施中,淺層的體驗導(dǎo)致了教學(xué)的低效甚至無效。本研究選擇了生活原型作為分析體驗教學(xué)問題的一個理論視角進(jìn)行了相關(guān)研究,力求能深入而準(zhǔn)確地揭示生活原型和體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系以及原型體驗學(xué)習(xí)的機(jī)制,為體驗教學(xué)的有效實(shí)施提供些許有益的理論參考和策略支持。 圍繞基于生活原型的體驗教學(xué)策略這一研究主題,本研究以杜威的“教育本質(zhì)說”、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、榮格的“原型理論”為研究基礎(chǔ),采用了文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法、案例研究法等研究方法,著重研究了生活原型的內(nèi)涵與特征；生活原型的結(jié)構(gòu)和類型；體驗學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和水平；生活原型與體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)在關(guān)系；原型體驗學(xué)習(xí)的機(jī)制等幾個方面的問題,在此基礎(chǔ)上提出了基于生活原型的體驗教學(xué)策略。 論文共分為六章,以生活原型和體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)在關(guān)系為基礎(chǔ),依次推進(jìn)對學(xué)生原型體驗學(xué)習(xí)的機(jī)制的研究。 前言闡述了論文的選題緣由、對相關(guān)研究的文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理,提出了本研究的理論基礎(chǔ),明確了本研究的研究目標(biāo)、內(nèi)容,研究思路及方法。 第一章闡述了體驗學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容與水平。 第二章和第三章深入分析了生活原型的內(nèi)涵、特征、結(jié)構(gòu)和類型。 第四、五章揭示了生活原型與體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)在關(guān)系,總結(jié)了原型體驗學(xué)習(xí)的過程、特點(diǎn)和方式以及學(xué)習(xí)機(jī)制。 第六章在前面幾章對于原型體驗學(xué)習(xí)深入分析、整體把握的基礎(chǔ)上,提出了基于生活原型的體驗教學(xué)策略。 本文認(rèn)為,原型體驗學(xué)習(xí)是一個三階段的循環(huán)往復(fù)和螺旋上升過程,其中涉及到三個相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——原型體驗、原型整合和原型重構(gòu)。原型體驗學(xué)習(xí)具有親歷性、自主性、情感性、差異性、情境性、整體性等特點(diǎn)。個體在激活已有原型的基礎(chǔ)上,與復(fù)雜情境之間的相互作用是原型體驗學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)；個體在自主參與和不斷反思的過程中實(shí)現(xiàn)了新舊經(jīng)驗的相互作用和轉(zhuǎn)換,從而建構(gòu)起新的原型是原型體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。要實(shí)現(xiàn)原型體驗教學(xué)的有效性,可以采用體驗資源豐富化、體驗原型差異化、體驗方式多樣化、體驗過程情感化、體驗結(jié)果顯性化、體驗評價整體化、體驗意義個人化等策略。
【關(guān)鍵詞】：生活原型 體驗學(xué)習(xí) 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-12
• 前言12-31
• 一、選題緣由12-13
• (一) 豐富學(xué)生的學(xué)科經(jīng)驗是課堂教學(xué)的重要目標(biāo)12-13
• (二) 淺層的體驗是體驗教學(xué)低效甚至無效的重要原因13
• (三) 生活原型是分析體驗教學(xué)問題的一個理論視角13
• 二、研究綜述13-26
• (一) “體驗學(xué)習(xí)”的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-19
• (二) “原型”的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀19-26
• 三、研究基礎(chǔ)26-29
• (一) 杜威的“教育本質(zhì)說”26-27
• (二) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論27-28
• (三) 人本主義學(xué)習(xí)理論28
• (四) 榮格的“原型理論”28-29
• 四、研究目標(biāo)和內(nèi)容29-30
• (一) 研究目標(biāo)29-30
• (二) 研究內(nèi)容30
• 五、研究思路及方法30-31
• 第一章 體驗學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容與水平31-36
• 一、體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)涵31
• 二、體驗學(xué)習(xí)的目標(biāo)31-33
• (一) 在體驗中提升知識與能力32
• (二) 在體驗中領(lǐng)悟?qū)W科獨(dú)特的思維過程與思想方法32
• (三) 在體驗中產(chǎn)生積極的情感,形成正確的態(tài)度和價值觀32-33
• 三、體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)容33-34
• (一) 世界與自我的關(guān)系33
• (二) 學(xué)科與生活的聯(lián)系33-34
• (三) 知識與知識的聯(lián)系34
• 四、體驗學(xué)習(xí)的水平34-36
• (一) 體驗的深度：淺層體驗到深度體驗34-35
• (二) 體驗的廣度：單一體驗到多樣體驗35-36
• 第二章 生活原型的內(nèi)涵和特征36-39
• 一、生活原型的內(nèi)涵36-37
• (一) 生活原型的形式內(nèi)涵36
• (二) 生活原型的內(nèi)容內(nèi)涵36-37
• 二、生活原型的特征37-39
• (一) 生活原型的隱蔽性和中介性37
• (二) 生活原型的普遍性和永恒性37-38
• (三) 生活原型的典型性和標(biāo)準(zhǔn)性38-39
• 第三章 生活原型的結(jié)構(gòu)與類型39-43
• 一、生活原型的結(jié)構(gòu)39-40
• (一) 表層結(jié)構(gòu)：生活情境39-40
• (二) 中層結(jié)構(gòu)：類別特征40
• (三) 內(nèi)層結(jié)構(gòu)：本質(zhì)屬性40
• 二、生活原型的類型40-43
• (一) 實(shí)例原型40-41
• (二) 操作原型41
• (三) 程序原型41-42
• (四) 歸納原型42-43
• 第四章 生活原型與體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)在關(guān)系43-47
• 一、生活原型是進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)43
• 二、體驗學(xué)習(xí)是構(gòu)建生活原型的必要條件43-44
• 三、原型體驗?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和整體發(fā)展44-47
• (一) 原型體驗?zāi)軌騿拘褜W(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力44-45
• (二) 原型體驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力45
• (三) 原型體驗?zāi)軌虼龠M(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展45-47
• 第五章 原型體驗學(xué)習(xí)的機(jī)制47-60
• 一、原型體驗學(xué)習(xí)的過程與特點(diǎn)47-51
• (一) 原型體驗學(xué)習(xí)的過程47-50
• (二) 原型體驗學(xué)習(xí)的特點(diǎn)50-51
• 二、原型體驗學(xué)習(xí)的方式51-55
• (一) 認(rèn)知體驗、行為體驗、情感體驗和整體體驗51-53
• (二) 直接體驗和間接體驗53-54
• (三) 主動體驗和被動體驗54-55
• 三、影響原型體驗學(xué)習(xí)有效性的因素55-57
• (一) 原型的差異性和呈現(xiàn)時機(jī)55
• (二) 情境的真實(shí)性和復(fù)雜性55-56
• (三) 體驗的水平56
• (四) 體驗過程中教師的引導(dǎo)56-57
• 四、原型體驗學(xué)習(xí)的機(jī)制57-60
• (一) 已有原型是原型體驗學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)57
• (二) 自主參與是原型體驗學(xué)習(xí)的前提條件57-58
• (三) 復(fù)雜情境是原型體驗學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)58
• (四) 及時反思是原型體驗學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)58-60
• 第六章 基于生活原型的體驗教學(xué)策略60-69
• 一、原型體驗教學(xué)的實(shí)踐案例及其分析60-63
• (一) 實(shí)踐案例：分析天平減重稱量法的原型體驗教學(xué)60-62
• (二) 分析與探討62-63
• 二、原型體驗教學(xué)的實(shí)施策略63-69
• (一) 體驗資源豐富化策略63-65
• (二) 體驗原型差異化策略65-66
• (三) 體驗方式多樣化策略66
• (四) 體驗過程情感化策略66-67
• (五) 體驗結(jié)果顯性化策略67
• (六) 體驗評價整體化策略67-68
• (七) 體驗意義個人化策略68-69
• 結(jié)語69-71
• 參考文獻(xiàn)71-74
• 后記74-75

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：731654