本文關(guān)鍵詞：新課程下學(xué)生質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究

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【摘要】： 質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是指一種在自然情境下,采用觀察、談話、記錄等多種方式盡可能全面、完整的對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況進(jìn)行描述、分析的評(píng)價(jià)方式,旨在通過師生之間的互動(dòng)溝通,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。 長(zhǎng)期以來,我國(guó)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)偏重于學(xué)生知識(shí)技能一個(gè)維度的考察,忽視了新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”的其它維度的評(píng)價(jià),在實(shí)踐中將學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)變成了單一的紙筆測(cè)驗(yàn)。這就造成了教育培養(yǎng)目標(biāo)的偏離,使本應(yīng)是評(píng)價(jià)主體的學(xué)生游離于評(píng)價(jià)之外,評(píng)價(jià)擁有的發(fā)展、教育功能難以實(shí)現(xiàn)。正是由于紙筆測(cè)驗(yàn)的局限,我國(guó)引入了質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式。質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的興起源于教育評(píng)價(jià)理念的變革,它強(qiáng)調(diào)要突出人的參與性、主體性、互動(dòng)性。國(guó)外出現(xiàn)的新式哲學(xué)理論為質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。 在質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐中,美、英、日、韓等國(guó)的經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)實(shí)施學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革提供有益借鑒。美國(guó)質(zhì)性評(píng)價(jià)的順利開展,主要源于廣大教師和學(xué)生的積極參與及美國(guó)教育部門和社會(huì)各界機(jī)構(gòu)的大力支持。英國(guó)教師從多個(gè)側(cè)面觀察記錄學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)業(yè)成績(jī)。日本增設(shè)綜合必修課以提升學(xué)生的實(shí)踐能力,加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。韓國(guó)提出了“遂行評(píng)價(jià)”的觀點(diǎn),主張采用多種形式、多種標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)。 本研究在搜集了大量文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上,采用比較法介紹了發(fā)達(dá)國(guó)家開展質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn),通過開展調(diào)查來了解新課程改革過程中一些學(xué)校質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)開展情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn),實(shí)施新課程改革以來,質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式有了一定程度的推廣,凸顯了評(píng)價(jià)主體的多元化,評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能得到加強(qiáng),過程性評(píng)價(jià)備受重視,評(píng)價(jià)結(jié)果更具有現(xiàn)代教育意義。然而在開展質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)過程中也遇到了一些問題,很多師生對(duì)質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不清,質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的可操作性較差。評(píng)價(jià)結(jié)果的主觀性較強(qiáng),質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式與現(xiàn)行考試制度不相適應(yīng)。 實(shí)施新課程改革,深入推廣質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)更新師生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀念。要不斷加強(qiáng)質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的本土化研究。同時(shí)還要建立有效的保障機(jī)制和配套措施,建立學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍,改革考試評(píng)價(jià)制度,做好教育質(zhì)量的保障與監(jiān)督。
【關(guān)鍵詞】：新課程 質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G420
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 緒論9-19
• 一、問題的提出9-10
• 二、相關(guān)研究綜述10-14
• 三、研究方法14-15
• 四、選題的意義15-16
• 五、概念的界定16-19
• 第一章 質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)興起的背景及理論基礎(chǔ)19-29
• 一、質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)興起的背景19-25
• (一) 教育評(píng)價(jià)理念的變革19-21
• (二) 解釋主義范式的興盛21-22
• (三) 對(duì)傳統(tǒng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的批判22-25
• 二、質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)25-29
• (一) 批判理論25-26
• (二) 情景學(xué)習(xí)理論26-27
• (三) 建構(gòu)主義理論27-29
• 第二章 國(guó)外質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)展及啟示29-38
• 一、美、英質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)展29-33
• (一) 美國(guó)質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)展29-32
• (二) 英國(guó)質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)展32-33
• 二、日、韓質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)展33-36
• (一) 日本質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)展33-35
• (二) 韓國(guó)質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)展35-36
• 三、國(guó)外質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)展對(duì)我國(guó)的啟示36-38
• 第三章 我國(guó)開展質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)踐38-57
• 一、質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容和形式39-45
• (一) 溫馨評(píng)語的推廣39-40
• (二) 成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用40-41
• (三) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施41-43
• (四) 蘇格拉底式研討的開展43-44
• (五) 課堂觀察記錄的運(yùn)用44-45
• 二、質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)運(yùn)用成效45-50
• (一) 評(píng)價(jià)主體多元化得以凸顯45-47
• (二) 評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能得到增強(qiáng)47-48
• (三) 過程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)備受重視48-49
• (四) 評(píng)價(jià)結(jié)果更具現(xiàn)代教育意義49-50
• 三、質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐中的困惑50-57
• (一) 質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的價(jià)值和意義認(rèn)識(shí)不清50-52
• (二) 質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐應(yīng)用的類型較單一52-53
• (三) 評(píng)價(jià)方式可操作性差,費(fèi)時(shí)費(fèi)力53-54
• (四) 評(píng)價(jià)結(jié)果主觀性強(qiáng),信效度難以保證54-55
• (五) 質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與現(xiàn)行考試制度不適應(yīng)55-57
• 第四章 新課程下有效開展質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的建議57-68
• 一、更新學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀念57-61
• (一) 轉(zhuǎn)變舊的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀念57-59
• (二) 建立新的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)觀念59-61
• 二、加強(qiáng)質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的本土化研究61-63
• (一) 研究國(guó)外開展質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的背景條件61-62
• (二) 汲取國(guó)外質(zhì)性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)62-63
• 三、建立有效的保障機(jī)制和配套措施63-68
• (一) 建立學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍63-65
• (二) 改革現(xiàn)行考試評(píng)價(jià)制度65-66
• (三) 加強(qiáng)教育質(zhì)量的保障與監(jiān)督66-68
• 結(jié)語68-69
• 參考文獻(xiàn)69-72
• 附錄72-73
• 后記73-74
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單74

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 蘇菁;新課程背景下中學(xué)歷史學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 申杰;中等幼兒師范學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究[D];河北師范大學(xué);2010年

3 王娟娟;高中新課程學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究[D];河北師范大學(xué);2011年

4 張轉(zhuǎn)利;新課標(biāo)下高中物理分組實(shí)驗(yàn)質(zhì)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用研究[D];蘇州大學(xué);2011年

5 姚蘭;高中語文選修課“語言文字應(yīng)用”學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容框架建構(gòu)研究[D];重慶師范大學(xué);2012年

6 任娟;發(fā)展性學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)之多元評(píng)價(jià)主體的研究[D];西南大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：715575